【說教材】
《第一次真好》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》的第二篇。第二單元繼續(xù)第一單元的主題，學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗是本文所要探討的主旨。
作者周素珊在文中詳舉了兩個事例，第一次看見結(jié)實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又略寫了許多第一次，說第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，從而表達人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩 的主旨。這是一篇夾敘夾議的散文，學(xué)生不乏閱讀這類文章的經(jīng)驗，注意敘與議的關(guān)系，再聯(lián)系自己的生活體驗，就不難理解。
【說學(xué)生】
這篇６００多字的小短文語言清新活潑，內(nèi)容簡單明了，對于剛剛升入初中的七年級學(xué)生來說不難于理解，用一節(jié)課的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)不成問題。除了語言的積累、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)掌握，主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會第一次真好的內(nèi)涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們在自己的實際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。
【說教法、學(xué)法】
結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，師生互動、教學(xué)相長，教法學(xué)法設(shè)計如下：
１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 知識與能力：
① 積累課文中優(yōu)美的詞語。
�、� 詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
�、� 過程與方法：
養(yǎng)成獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑶ 情感態(tài)度與價值觀：
�、� 認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
�、� 辯證地理解文中所講第一次的含義，樹立正確的人生觀。
�。�、學(xué)習(xí)重難點：
辯證地理解第一次的含義，認(rèn)識到珍視第一次，并不去嘗試壞事的第一次，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
３、學(xué)習(xí)課時：一節(jié)課。
�。础W(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。
【說教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
人生有太多的第一次了，第一次學(xué)會走路，第一次學(xué)會叫爸爸媽媽，第一次學(xué)會寫字畫畫，第一次上網(wǎng)，第一次上臺表演，第一次住校，第一次參加軍訓(xùn)第一次的感覺怎樣？臺灣女作家周素珊說第一次真好，下面就讓我們她的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：簡單的幾句話，切入整體，輕松自如地將學(xué)生引入所學(xué)內(nèi)容。）
二、作者簡介：周素珊
設(shè)計意圖：簡單介紹作者情況，并溫故知新，回顧這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過臺灣作家的作品──杏林子《生命 生命》、張曉風(fēng)《行道樹》。
三、整體感知
�。薄⒗首x課文，正音正字：
要求：讀音準(zhǔn)確，大聲流利，情聲并茂。
�、� 請一學(xué)生朗讀課文。（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點評）
⑵ 生字生詞：（大屏幕出示字詞）
① 注意下列劃線字的讀音：
雛形 豐碩 稀疏 霎時 孵鳥 姊妹 柚子 沉甸甸 結(jié)實累累 玲瓏剔透 霎時間
�、� 弄懂下列詞語的意思：
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實。
�、� 大聲自由朗讀課文：（標(biāo)出段序）
（設(shè)計意圖：準(zhǔn)確掌握生字生詞的讀音和意思，扎實基礎(chǔ)知識的積累；達到基本的朗讀要求。以大屏幕顯示，節(jié)省時間，加深印象。 ）
�。�、思考：
�、� 作者寫了她的哪些第一次經(jīng)歷？感受如何？（請劃出原文詞語）
⑵ 這些第一次，作者是如何安排詳略的.？為什么要這樣安排？
�。础⑸钊敫兄献魈骄浚�
找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子，或不懂的句子，大家交流討論。
問題匯總：
⑴ 為什么說是一幅秋日的風(fēng)情畫而比不說風(fēng)景畫、風(fēng)光畫？
�、� 既然第一次真好，可文中卻說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但使人回味無窮？
⑶ 如何理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。
�、� 怎樣才能使生命多姿多彩呢？
�、� 請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。
要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。
每小組推薦一名同學(xué)在全班講，看哪組最好。
讓學(xué)生較詳細(xì)地說完過程后，用第一次 真 句式概括，訓(xùn)練概括能力。
�、� 說說你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？
�、� 為什么有的第一次是不可以嘗試的？
（設(shè)計意圖：這些問題從對詞語、句子的理解，到結(jié)合學(xué)生自我獨特體驗，層層推進，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考、勇于表達、善于交流、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師適時點撥，進行引導(dǎo)啟發(fā)。 ）
五、拓展延伸
閱讀資料：
�。�、神六第一次：
神舟六號飛船在眾多科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)了創(chuàng)造了我國航天史上的第一次：
第一次進行多人多天太空飛行試驗。
第一次進入軌道艙。
第一次進行真正有人參與的空間科學(xué)試驗。
第一次在太空生活中的創(chuàng)新。
好消息：國新辦新聞發(fā)布會透露，２００７年左右中國將實現(xiàn)航天員出艙和太空行走。
那時又將有航空史上新的第一次，我們翹首期盼那一天的到來。
�。ㄔO(shè)計意圖：將剛剛發(fā)生的我國航天史上的大事推出，在讓學(xué)生了解這些情況的同時，既認(rèn)識到第一次真好就在身邊，又對他們進行愛國主義教育，是進行德育滲透的最佳時機。 ）
２、再依次展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類歷史的大飛躍；我國第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號進行太空旅行使飛船升空載上了中國人的名字；劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽這些都是中國歷史、人類歷史上的的第一次，這些第一次推動了人類歷史的發(fā)展。
�。�、在實踐中體會：看圖片，說感受：
�。ㄕ故拘@聚焦新聞圖片。）
�。保霸拢保溉铡玻叭眨吣晁陌啵ù舜喂_課班級）的全體同學(xué)通過自主申請在正、副班主任的帶領(lǐng)下，對學(xué)校食堂工作環(huán)境和工作內(nèi)容進行了參觀與實踐。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛參加的社會實踐活動，講一講第一次打飯的體會，聯(lián)系實際理解第一次真好，并潤物無聲，春風(fēng)化雨，進行德育滲透。 ）
六、總結(jié)
真的不知道與生俱來到底會有多少第一次。什么都可以忘記，但我們就是無法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺是那么的不同，當(dāng)我們在人生的道路上去經(jīng)歷一些事的時候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。當(dāng)我們在人生的彌留之即什么我們都帶不走，而我們一生的記憶卻陪我們到最后，而這些第一次卻成了我們最珍貴的財富。
七、課外延伸，寫作訓(xùn)練
�。�、寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次 》的小作文。
要求：描寫生動，議論簡潔；４００字左右。
２、替換式改寫，用你親身經(jīng)歷的某個或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。
要求：描寫生動。
二者選一。
【說媒體的應(yīng)用】
主要利用幻燈片作為輔助教學(xué)的手段，力求簡潔明快，具有實效性。
展示內(nèi)容分別為：作者介紹（目的：簡單了解）、詞語積累（歸納總結(jié)，加深印象）、合作探究的問題（目標(biāo)明確，合作交流，深入探究）、拓展資料（內(nèi)容豐富，聯(lián)系實際），作業(yè)布置（要求明確）。
課件制作力求簡潔大方，使其有效地服務(wù)于內(nèi)容的講解。當(dāng)中不乏有趣的動畫，如合作探究部分的七嘴八舌熱烈討論的場面，很能激發(fā)學(xué)生的探討熱情；出示神州六號的圖片，結(jié)合時事，在本文學(xué)習(xí)時接觸這部分內(nèi)容讓學(xué)生感到耳目一新；人類重要的第一次事件及人物圖片展示后，出示由剛剛發(fā)表在校園聚焦的新聞重組的七年四班學(xué)生在食堂社會實踐的圖片，學(xué)生看到自己的照片和名人排列在一起，興奮不已，以至爭先恐后暢所欲言。
【說寫作要求】
及時安排與課文內(nèi)容有關(guān)的寫作訓(xùn)練，能夠加深對課文的理解，又能夠有效提高寫作能力，于是我安排了課外延伸的寫作練習(xí)。
一開始的安排是：寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次 》的作文。要求：描寫生動，議論簡潔；５００字左右。后來想到另外一種方案：用你親身經(jīng)歷的某個或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫生動，夾敘夾議，５００字左右。這兩種方案選擇哪一個更合適呢？第二種方案改寫的形式比第一種方案傳統(tǒng)的形式更為新穎，學(xué)生應(yīng)該更加感興趣，而且有原文的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在模仿套用的過程中，再進一步深入理解課文，并感性地掌握了相關(guān)篇幅散文寫作的方法，難度降低又有的放矢，學(xué)生面隊這種新穎的寫作形式興味盎然。于是我選擇了第二種方案以期取得更佳效果。
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