《銀杯》說課稿

　　一、說教材

　　歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽。歌中滲透了蒙古族的樸實豪爽又透射出蒙古人開闊的胸襟。每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。 教材編排的意圖是讓學(xué)生進一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂。基于對教材的理解和對學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

　　2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

　　3、體驗蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重難點：把短調(diào)的含義貫穿教學(xué)過程中，從而了解有感情的演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱出蒙古歌曲的風(fēng)格特點。

　　二、說教法

　　美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)。”學(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，體驗蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）興趣導(dǎo)入

　　讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，就演奏了《牧民新歌》的引子和慢板，激發(fā)學(xué)生的興趣，運用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關(guān)知識以及聲音片段，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，同時也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進一步了解這個民族，拓展學(xué)生的知識。

　　（二）聆聽歌曲

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生學(xué)會聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計了聆聽歌曲、體驗感受的環(huán)節(jié)，分為：

　　1、初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的特點。

　　2、再次聆聽，視唱簡譜

　　3、深入聆聽，體會情感。

　　（三）學(xué)唱歌曲

　　節(jié)奏練習(xí)， 為了讓學(xué)生更好的把握節(jié)奏，我用合唱指揮圖示讓學(xué)生進行練習(xí) ，以加強學(xué)生對節(jié)奏的掌控。視唱歌譜，為了能唱準(zhǔn)旋律，我特意用音節(jié)韻律操來練習(xí)學(xué)生對音準(zhǔn)的把握。解讀歌詞， 把歌詞帶入歌譜中試著演唱模唱歌曲 ，最后完整的演唱歌曲《銀杯》。

　　（三）課堂拓展，欣賞不同版本的`《銀杯》。使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶

　　四、說教學(xué)效果

　　六年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調(diào)動學(xué)生的興趣？首先在上課伊始，我?guī)е鴮W(xué)生一起了解蒙古族的風(fēng)土人情，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，在“同時又增強了學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識。結(jié)尾用視頻、分組合唱、不同版本的欣賞，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，通過影片、感知的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強音樂表現(xiàn)力，激起對其音樂文化的喜愛之情，課堂氣氛比較活躍。

　　總之，通過這一節(jié)課，我希望學(xué)生帶走的不僅僅是一首歌曲，還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學(xué)習(xí)音樂所必須的感受、分析音樂作品的能力。 當(dāng)然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗不足，本節(jié)課還有很多的不足之處，懇請各位評委及同仁們批評指正。

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