《開天辟地》說課稿

2021-06-13 說課稿

　　一、說教材

　　《開天辟地》是蘇教版四年級上冊第四單元的第一篇課文，本課是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，意在贊頌盤古無私的獻身精神。這篇課文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚，是一篇訓練語言、發(fā)展思維的好課例。

　　二、說學情

　　在日常生活和以往的語文學習過程中，學生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧�！分蓄B皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學習，學生熱情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。

　　三、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、感受中國神話無窮的魅力，認識盤古開天辟地、化生萬物的獻身精神、創(chuàng)造精神。

　　四、說教法

　　1、問題引讀法。根據(jù)課文內(nèi)容提煉兩個問題讓學生圍繞問題自主閱讀。

　　2、以讀促講法。學生通過讀體會盤古敢于創(chuàng)新、勇于獻身的精神。

　　五、說學法

　　自主、合作、探究法。學生是學習的主體，本節(jié)課引導學生通過讀文、識字、解詞、理文，學會主動探究、獲取知識，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣在培養(yǎng)學生自主學習能力，增強學生合作意識的同時，突破了教學重難點，提高了學生的語文素養(yǎng)。

　　六、說教學程序：

　　本節(jié)課，我本著以教師主導，學生主體，自主閱讀、合作探究為主線的設計思路，主要安排了以下教學流程：

　　1、談話導入，了解神話的起源。

　　2、觀看聆聽神話故事《盤古開天辟地》整體把握故事情節(jié)。

　　3、回顧互述找出文章的中心句。

　　4、設問導讀，圍繞問題自主合作探究。

　　5、鞏固訓練，回顧課文內(nèi)容，盤古如何化生華盛世間萬物。

　　6、拓展延伸，展開想象說話練習。

　　7、實踐作業(yè)，閱讀神話故事。

　　七、說板書設計

　　開辟天地敢于創(chuàng)新

　　神力和身軀

　　化生萬物勇于獻身

　　八、說教學反思

　　這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的`話講述這個故事我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

　　1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學其中一則，馬上引出了課題。

　　2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。如

　　第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達都進行了較為扎實的指導。

　　3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的，變成了�！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。

　　不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

　　1、時間分配不合理，前松后緊。

　　回顧互述找中心句和第一次小組合作學習兩費時間較長。教師發(fā)現(xiàn)問題應及時引導。

　　2、教師情感投入不夠，上課沒有激情，未能調(diào)動起學生的積極性。課前我本想調(diào)動一下學生的情感，可又怕學生收不回來，也感到有點做作。

　　3、預設環(huán)節(jié)未能完成，最后一段沒有講解，沒有對全文進行總結(jié)對學生滲透德育教育。

　　4、學生小組合作學習不夠深入，不會理解課文。在以后的教學中要注重對學生理解能力的培養(yǎng)。

　　總之，我思想不夠重視，準備不夠充分，教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，講解不夠深入，學生理解的不透徹。