蘇州園林的說課稿

2021-06-13 說課稿

　　一、說教材

　　《蘇州園林》是蘇教版八年級上冊第五單元的第一篇課文。這是葉圣陶先生

　　寫的一篇準確把握事物特征的優美的說明文。作者牢牢捉住“圖畫美”這一特征，從整體到局部，用富有表現力的語言來突出蘇州園林的美。教學這篇課文計劃要兩課時，我要說的是第一課時。

　　（一）教學目標

　　能準確讀寫本文生字詞，并解釋生字詞意思。能找出作者筆下蘇州園林的特征。通過整體感知課文，理清說明順序，運用多媒體創設情境，引導學生感知蘇州園林的“圖畫美”。

　　（二）教學重點

　　作者抓住什么來突出蘇州園林的特征理清說明順序

　　（三）教學難點

　　引導學生感知蘇州園林的“圖畫美”

　　二、說教法

　　1.情境教學法。本文的說明對象是具有審美條件的審美藝術，因此可以充分

　　利用多媒體向學生展示相關園林的圖片，讓學生對園林的認識有直觀形象的感受，增強教學效果。

　　2.問答式教學法。學生是課堂的主人，教師是課堂的引導者和組織者，因此，教師設計精辟有效的問題能引導學生閱讀文本，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　三、說學法指導

　　1．自主學習指導。通過圈點勾畫法，指導學生動筆勾畫文中關鍵詞句，篩選文本信息。

　　2．合作、探究指導。鼓勵學生交流信息，在思維碰撞中質疑，合作探究。

　　四、說教學過程

　　（一）導入：（預計用時2分鐘）

　　“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能與天堂媲美，在很大程度上是因為它擁有一批能體現江南詩情畫意的古典園林，下面讓我們欣賞一組圖片。（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美，而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章，用他精美的語言和獨特的視角引領我們去探訪蘇州園林之美。這就是我們今天要學習的葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

　　設計目的：俗語加上圖片展示的情境導入，吸引學生注意力，給予學生以蘇州園林的直觀印象，為課堂學習創設氛圍。

　　（二）整體感知：（預計用時8分鐘）

　　1．作者介紹

　　2．檢查學生預習情況（教師多媒體出示本課生字詞，請學生準確讀出并解釋）

　　3．學生自讀，教師多媒體出示兩個問題設疑引導（要求：運用工具書、結合注釋，圈畫關鍵詞句）

　　（1）作者對蘇州園林總的印象是什么？

　　（2）作者認為蘇州園林的美是怎樣的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的語言概括）

　　設計目的：新課標要求學生閱讀說明性文章時，能抓住要點，因此，這一環節的問題設計有助于學生把握說明對象的特征，完成教學目標1、2。

　　（三）品讀課文：（預計用時20分鐘）

　　1．學生聽第1、2段錄音

　　2．請學生朗讀第1、2段

　　3．教師多媒體出示問題：

　　（1）為體現“圖畫美”這一特征，設計者和匠師們是怎么操作的？

　　（2）他們的設計成功了嗎？

　　4．學生自讀第3—9段，要求：畫出能具體表現圖畫美的句子，在小組中交流討論

　　5．請學生展示自讀、合作的成果

　　（1）請學生朗讀體現圖畫美的段落，并以“我看到蘇州園林的圖畫美，“美”在*** ”的句式來概括。

　　（2）教師根據學生所讀段落，展示相關圖片，并歸納學生所說，逐步補充板書

　　6．對照板書，結合文本，思考：

　　（1）第1、2段與第3、9段從結構上分析是什么關系？（總分）

　　（2）本文的說明順序？（整體—局部→邏輯順序）

　　設計目的：新課標中明確指出：閱讀時學生個性化的行為，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐。因此，在這一環節中，我給予學生充分閱讀的時間，讓學生學會自主、合作學習，對文本有自己的.獨特的閱讀體驗。此外，多媒體圖片的展示為學生創設沒的情境，文字與圖片的結合，讓給學生充分感受蘇州園林的“圖畫美”，完成教學目標3。

　　（四）拓展練習（預計用時6分鐘）

　　1．多媒體出示學校相關圖片，請學生觀察并寫幾句話。（要求：突出說明對象特征。）

　　（五）課堂總結（預計用時2分鐘）

　　蘇州園林無論是整體還是局部，處處都突出“圖畫美”這一特征，作者的獨特視角讓我們知道寫說明文就得緊緊抓住說明事物的特征，并且要善于用富有表現力的語言來對說明對象進行說明，這樣才能給讀者以美的享受，這也是下一節課中我們所要學習的內容。

　　（六）作業布置（預計用時2分鐘）

　　1．完成《新課程課堂同步練習冊》的練習

　　2．回顧說明方法的種類和作用

　　五、說板書設計

　　講究亭臺軒榭的布局

　　講究假山池沼的配合

　　一．總特征：圖畫美講究花草樹木的映襯

　　講究近景遠景的層次