【說教材】
1、教材的地位與作用：《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品�！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。
2、教學(xué)目標(biāo)：新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標(biāo)。
⑴ 知識目標(biāo)：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。
�、� 能力目標(biāo)：使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
�、� 情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
3、教學(xué)重、難點：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。
【說教法】
1、教法分析：這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機(jī)、方法，并通過多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)一步理解女媧的形象，從而進(jìn)一步體會作者豐富的想像力。
適當(dāng)延伸拓展，使學(xué)生認(rèn)識神話與現(xiàn)實之間的差距，進(jìn)一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發(fā)展作進(jìn)一步思考。
2、學(xué)法指導(dǎo)：通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
【說過程】
一、情境導(dǎo)入
由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。
二、讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點
三、合作探究，師生互動
1、比較閱讀：
(目的：整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用)
思考：課文比《風(fēng)俗通》豐富了哪些內(nèi)容?
學(xué)生討論……
教師小結(jié)：可見作者高超的想像力。
2、找一找，談一談：找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。
(目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進(jìn)一步感受想像的作用。)
學(xué)生討論……
教師小結(jié)：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī)。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖�？傊�，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。
3、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音。
(目的：使學(xué)生體會“人來到世間”的歡欣)
請學(xué)生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快。
4、女媧形象分析：
(目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一)
學(xué)生討論，合作探究。
教師小結(jié)：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。
女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌腵源泉嗎?
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。
女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?
5、展開想像的翅膀，對女媧造人的動機(jī)、過程作另一種推測。
自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。
(目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像力)
分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。
6、思考：有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?
學(xué)生談一談。
(目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋)
教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索�？墒�，在遠(yuǎn)古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。
7、要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起源。
(目的：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣)
教師展示：(多媒體)
人類起源學(xué)說;
傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說;
最新的海猿說;
海陸雙祖先復(fù)合說;
外星人說;
塵埃說。
四、作業(yè)
1、參考有關(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文。
2、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。
(目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力)
五、感悟小結(jié)
(目的：教育學(xué)生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。)
無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!
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