《月亮灣》說課稿

2021-06-12 說課稿

　　《月亮灣》是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現了一幅迷人的田園春景圖，表達了作者對家鄉的無限熱愛之情。

　　課文共3個自然段，第一段只有一句話，點明了我的家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。

　　根據小學二年級下學期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎，結合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學目標。

　　1．充分發揮學生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導，從而使學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。

　　2．借助學生對課文內容的理解和對插圖的觀察，結合學生自己的生活實際，在讀中領會課文的一些生字新詞，如月牙、緩緩地倒映、燦爛、朝霞、不時等，學會在閱讀中積累詞語，灣、繞、緩等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎。

　　3．利用學生對課文語言文字的感悟，結合文中優美的插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　4．在指導課文理解的同時，學習按順序地觀察景物的方法。

　　為更好地達成以上四個學習目標，我準備制作一組多媒體課件進行輔助教學，同時學生準備好一張白紙、彩筆若干。

　　全文我設計2課時來完成。

　　下面我就以第2課時為重點，來說說我的教學設計。

　　第一課時

　　第一課時分四個環節

　　一、談話導入，激發興趣

　　教師富有感染力和親和力的語言能激起學生求知的欲望，將興趣集中到課堂內教師的語言上。老師可以這樣說：小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人，今天老師帶大家去一個美麗的地方，接著板書課題：月亮灣（教師邊板書邊讀課題）

　　在灣上加拼音WAN，提醒小朋友是前鼻音，指名34人認讀后，大家齊讀課題。教師進一步解釋，：這個灣的本來意思是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一個村子的名字，這樣學生對課文題目就有了初步的了解，更愿意提一些諸如月亮灣在哪兒，月亮灣是個怎樣的地方，為什么叫月亮灣之類的問題。

　　這時老師在肯定小朋友積極開動腦筋之后，學生會很快進入第二個環節。

　　二、配樂介紹，初步感知。

　　大家邊聽優美的錄音，邊看書，感覺非常的詩情畫意。聽完之后，教師用深情并茂的過渡語月亮灣多美呀，想不想自己讀一讀將學生引導到第三個環節。

　　三、自讀課文，疏通語句。

　　由于本課生字較多，為學生的朗讀和理解設置了許多障礙，因此我采用鼓勵學生逐句朗讀，突出長句如村子的前面有一條月牙一樣的小河的停頓指導，這樣各個擊破的方法來讀準字音，讀通順句子，為學生接下來的理解感悟課文打好良好的基礎。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　識字是低年級教學的重點，這課時我準備安排學會5個生字灣、繞、緩、地、映，由于二年級下學期的孩子已經具備了一定的識字能力，因此我重點指導其中的繞、緩的書寫。

　　第二課時

　　一、檢查復習，導入新課。

　　上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍藍的天空一望無邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫面中出現了一輛大巴，可是司機攔住了老師，他說呀只有通過他出的智力測試題我們才能上車。接著屏幕出現了三排課文中的詞語，學生很喜歡這種帶有挑戰性的題目，都能欣然地朗讀詞語緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞等。教師指名3個學生分行朗讀，相機指導糾正字音。因為識字是閱讀的基礎，這直接會影響到學生的理解和感悟，而純粹的朗讀學生會覺得枯燥，從而降低學習的熱情。因此教師設計的圖片很受學生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家我們通過測試了，讓我們出發吧！畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著《郊游》的樂曲輕輕哼唱，于是大家學習的氣氛被調動了起來，就能積極地投入到第二個環節。

　　二、品讀課文，讀中悟情。

　　因課文條理清晰，所以我準備按課文的敘述順序展開教學。

　　1、學習第一段．

　　指名學生朗讀后說說知道了什么？請1、2個人回答后指導朗讀各位小朋友都是月亮灣最受歡迎的游客，讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧于是學生齊聲朗讀第一段。

　　2、學習第二段。

　　月亮灣到底美在哪兒呢？請大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請一個學生朗讀全段，讀完后屏幕上出現月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學生對月亮灣的風景就有了初步的了解。學生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。

　　因為每個人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導學生四人一組討論：你最喜歡哪一個地方的風景。在討論中大家能增進自己對課文的認識，充分的討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見，完整地表達自己的觀點�？陬^語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎。其間教師要注意學生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學生說的相關內容的關鍵詞變成紅色，如小河、河水、河里等。

　�、俳處煾鶕䦟W生選擇的語句欣賞動畫，觀察月牙一樣的小河。讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀好詞卡石橋。.指導朗讀第一句。（映示句子）月牙重讀。領讀、指名讀、齊讀。

　�、诟鶕䦟W生交流相機映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。欣賞動畫，幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞說說。饒著一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。.映示句子一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動畫，直觀一群群的魚。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。緩緩地讀慢一點，后半句讀出魚兒的.歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書河里）

　�、圻^渡：河里還有什么美景？學生交流，相機欣賞動畫，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　�。铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。

　�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。

　　在明白了第一句寫得生動之后，指導朗讀第三句，重讀清清的等詞。引讀第二、三句，邊看動畫。

　�、�.生答河岸上栽著許多桃樹。相機欣賞動畫，貼詞卡河岸。問：哪個詞是種著的意思？讀詞栽著。

　�、�.生答第五句。看動畫說說什么像一片朝霞？有什么相同之處？指導朗讀第四、五句。重讀許多、開滿、一片燦爛等詞。邊看動畫引讀第四、五句。

　�、迣W習第六句�？磩赢嬻w會綠油油的農田的美。

　　比較句子／過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　.板書詞語農田，再指導朗讀。重讀綠油油一詞。

　　3、學習第三自然段。

　　教師引讀第三自然段，指導朗讀一片引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：