一、我的說課理念
課堂教學不僅是知識教育的過程，也是學生心理活動，思想升華的過程。它蘊涵著豐富的心理教育因素，孔子說："知之者不如好知者，好知者不如樂知者".我在設計《做誠信的人》一課時，力求使教學活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程。讓學生在體驗和思考中提升自己的思想品質。
二、我對教材的認識
1.進行誠信教育的必要性。
在今天的校園里，學生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現象，有愈演愈烈的趨勢，我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應滲透到日常教育中。
2.教學目標 :我根據教材的內容，制定了適當的教學目標，教學目標分三個方面：知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標。
3.重難點分析：依據教學目標，我認為本課的重點應該是：誠信的基本守則，因為它是對學生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用活動探究法去突出重點、突破難點。
三、說學情：
上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學生。
八年級學生正處于半幼稚半成熟的心理發展階段。他們情緒不穩定，易沖動，愛面子，有較強的成人感。我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現自己等特點，創設了豐富的課堂活動。
四、說教學教法：
如果說教材和學生是一把鎖，那么教學方法就是開鎖的匙鑰。
我在處理本課時，依托教材特點，結合學生實際，采用主要的教法、學法有：①情境活動教學法；②討論探究法。主要學法：①合作探究學習；②角色體驗學習。
五、說教學流程：
為了準確的把握課堂教學切入點我在課前作了充分的準備，一方面是設計學生的問卷調查，了解學生對誠信問題的看法，使教學更具有針對性，增強教學效果；另一方面，我準備了豐富的有關誠信的圖片、資料，激發學生學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。
課堂交流
（一）萬事俱備，導入新課
我用學生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。
那么，我是怎樣突出重點的呢？
1.我用小童誠信賣瓜的故事，作為突出重點的第一個材料，之所以選取這個故事，一是它為學生樹立同齡人講誠信的榜樣；二是與傳統的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學生發現，小童誠實賣瓜，說到底就是堅持了實事求是，而堅持實事求是就是誠信守則的要求之一。
2.那么作為重點內容的誠信守則，另外的三個要求，是怎樣歸納出來的？
（1）我利用學生愛看電視的特點，首先讓學生觀看一段視屏，從視屏里關于誠信內容的講述，過渡到今年發生震驚全國的"三鹿奶粉"事件。
（2）"三鹿奶粉"事件是個有關誠信的典型案例，在學生了解這個事件的基礎上，我引導學生思考：三鹿奶粉從國家免檢產品到失信于廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什么？以此為突破口，以誠信的要求為線索，引導學生順藤摸瓜，對三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團為了少數人的利益，犧牲廣大消費者的利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當個人利益與集體利益發生沖突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊；從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當眼利益與長遠利益發生沖突時，誠信守則要求我們，站在長遠利益的`一邊；從三鹿事件中有不少相關人員因為私情而觸犯法律，落入法網，歸納出當情與法發生沖突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。
（3）通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學目的，又提升了學生理論聯系實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。
3.為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學生渴望表現自己的心理特點，在課堂上設計了兩個活動去突破難點。
活動一："誠信讓我左右為難".
活動過程：老師想通過班長了解本班學生上網的情況，班長就很為難，向老師說實話，如實反映情況，就侵犯學生的隱私，向老師說謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學們中很常見。
通過表演，把學生推到左右為難的課堂舞臺上，讓學生自己當演員，唱主角，再現了學生真實的心理活動，激發了學生去思考、去發揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。
活動二：課堂辯論
學生在課堂辯論中，通過利用醫生為安慰病人，而隱瞞病情；為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠信的智慧，親身地體會到誠信的核心是"善".同時培養了學生用愛心、用智慧去關心他人的情感，提高了學生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收獲超越課堂的效果。
4.為了鞏固知識和提高能力，
（1）我設計了學生課堂反思活動，學生利用所學知識，結合自身實際，反思自己不誠信的行為，讓學生在反思中得到提高。（2）為了拓展學生視野，我準備了有關誠信的名人名言，作為學生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人，體現了素質教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。
六、說反思
整個課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學氣氛。學生通過親身體驗，合作探討得出結論，培養了學生合作意識、體驗意識、創新能力，促進了學生的思想品質的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學生分組討論，本意是為發揮民主、合作、參與意識，但因學生能力的個體差異，影響課堂活動的質量。作為我本人，在處理討論問題時如果能站得更高些，效果可能會更好。
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