一、說教學方法
小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，三年級學生剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。1. 在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的有意注意。2. 按課堂教學實際的需要，用錄音幫助學生糾正發音，提高英語學習的效率。
二、說教學過程
1、新課的導入：師生之間相互問候之后將學生分為男女生兩組，讓男孩子和女孩子比一比，看看誰學得最認真，最守紀律，引入競爭機制，激發學生學習興趣通過猜一猜的游戲，調動學生大腦中所有相關記憶，使學生回憶起所有知道的有關文具的單詞。
2、新課的講解。從學生熟悉的問句入手，引入新課。每學一個顏色單詞時，都用 TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，還讓學生觀察教室和周圍的物體，來尋找該顏色，這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂，變成了生活化的英語，讓學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。
3、鞏固階段。為了調動學生學習的積極性，我先以“猜”的游戲讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。再利用蠟筆做教具，結合Let’s chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。
4、歸納總結 根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的.內容，再次出示教學目標，使學生明確是否達到學習的目標。
三、說教學效果
小學英語課是活動課，每一個教學步驟都是一個活動，整節課就是由各種不同的活動組成的“活動包”。在設計本課的教學時，我圍繞實踐活動，結合孩子們好動、好玩、有強烈好勝心和好奇心的心理特點，注意了教學活動的多樣性、趣味性和競爭性，使活動面向全體，讓每個學生都動起來，融入教學實踐活動之中。這節課學生在說說、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。以游戲來熱身，既投學生所好，又起到了復習詞匯的作用。
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