（一）
1．教材分析：
我說的是蘇少版小學美術第六冊第十課《鳥的紋樣》，本課是在認識〈鳥與家禽〉的基礎上的一堂圖案課。屬于“造型表現、綜合探索”領域的學習內容。通過夸張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現實生活中的鳥更加美麗、可愛，成為學生理想中、想象中的鳥，也通過變化、裝飾使學生對鳥的外行特征有更多的了解。
在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的羽毛，或變化鳥的外行，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進行一定的示范引領，使學生學會鳥的圖案變化。
2．學情分析：本課教學對象是9-10歲的兒童，這一時期的孩子對造型有了明顯的認識，能初步刻畫出某些細節，也具有了一定的創新意識。
3．教學目標：
（1）認知目標：學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。
（2）操作目標：學會用繪畫或手工制作的方法表現鳥的圖案。
（3）情感目標：通過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創造的樂趣。
4．教學重點：學會用圖案知識繪制鳥或利用廢舊材料拼貼、創作鳥的圖案。
教學難點：抓住鳥的外行特征，變化，裝飾，創作出更美的鳥的圖案。
5．課前準備：基礎圖案知識及資料，圖片，繪畫工具、剪刀、膠水，廢舊材料（偏于紙制材料）、教學掛圖、學生的圖案畫作品。
6．課時：一課時。
（二）教法和學法分析
教學法：遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想。
1．運用欣賞演示法-----通過教師的師范，加深學生對知識的理解。
2．觀察比較法、引導發現法、游戲連連看法，讓學生理解掌握寫生鳥與圖案鳥的表現裝飾方法。（夸張、變化、添加。。。。）
3．根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中注重指導學生運用聯想的學習方法、動手嘗試練習的學習方法。
（二）說教學程序：
為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的'：
（1）。激發興趣，談話導入新課
上課使，教師與同學交流談話，出示幾張上節課畫的寫生鳥的作品或幾張拍的鳥的照片，讓學生觀察其外行特征，教師在此基礎上進行變化，如夸張其嘴巴的特征、略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大；整體勾勒鳥的外行輪廓，并使之適合于一種幾何行；用紋樣填充鳥的身體等。
（通過觀看教師演示，來引起對這節課的學習探索興趣。
（2）。對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區別，變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化后的鳥你還能認出來嗎。其特征改變沒有？
（通過對比，觀察比較，學生總結出圖案鳥的表現方法：夸張、簡化、添加、裝飾。用點線面等要素來裝飾）
（3）。連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問：
1．這只鳥是在哪只鳥的基礎上變化而來的？
2．你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖？
3．找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。
（通過采用游戲連連看的方式來激發學生的學習探索真知興趣。為進一步畫鳥的圖案畫作鋪墊，也是本課解決難點的關鍵）
（4）欣賞各種形狀各異，表現形式各異的鳥的圖案，引領學生從夸張、變化等裝飾手法分析。（通過欣賞。評述，讓學生去探索發現表現的方法：夸張、變化，簡化，添加等手法，重在培養學生的自主學習、探求真知的創新精神。）
（四）作業：
1．學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業。
（通過動腦、動手，將理想變為現實）。
（五）評價：用所學圖案知識進行分析。（通過展評活動使學生體驗創造美的樂趣，激發學生創新精神）
（六）課題拓展：用圖案鳥作業布置自然教室或自己的班級。
（鼓勵學生把自己親手畫的作品用來美化我們的生活。）
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