中班美術活動說課稿（一）
一、 說教材
（一）設計意圖
幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造美的快樂。
現在正屬于夏季，炎熱的季節。現在人們生活中除了扇子，還增加了電風扇、空調，或者選擇在涼快的大樹下乘涼。而在生活中扇子是最方便的攜帶物品，尤其在沒有電的時候，最派的上用場的就屬扇子了。如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此次的活動來源于生活。
（二）說活動目標
根據本班幼兒的發展水平，我制定了如下三大目標：
1、欣賞工藝扇子的美，感受扇子形狀和扇面圖案的多樣性。
2、激發幼兒的繪畫興趣，培養幼兒的動手能力、審美能力和創造性思維能力
3、發展想象力，進行添畫。
（三）說活動重點難點
重點：1、學習用繪畫的方式來表現扇子。 2、練習添畫， 感知環境的意義，組織確立周圍環境中的各種關系。
難點： 用繪畫的方式畫出不同形態的扇子和給扇子畫上圖案。
（四）說活動準備
1、不同的扇子圖片。
2、示范畫一張（白紙中間畫了一把大大的扇子，并給扇子繪畫上美麗的圖案），.
3、人手一盒蠟筆或是彩色筆、鉛筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者".因此，本次活動應采用適宜的方法組織教學，主要有：1、情景教學法：本次活動通過創設環境，帶幼兒到一個富有童趣的世界中，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而漂亮扇子的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經驗基礎。我帶著孩子用廢紙和哇哈哈瓶上廣告紙折成的扇子，展示給孩子觀察，實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫扇子。4、操作法：讓幼兒自己來繪畫，找一找，畫一畫，生活中還有什么形狀的扇子呢？
本次活動借助漂亮的扇子，采用情景教學方式，精心設計教學情景，培養孩子的節約資源的習慣和會利用周圍的廢紙，并認真觀察身邊的實物的形狀，讓孩子畫出自己心中的扇子。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。
審美教育不僅體現在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現在表現美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現自己對美的理解和表達，以及對形狀和美的把握。同時采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的。
四、說活動過程
1、激發興趣：讓孩子猜一猜，猜猜老師的動作代表什么意思，激發孩子的興趣。
2、創設情景：用生動的語言講述場景。有一天中午，外面的太陽很辣很辣，小動物們在大樹下玩耍，才一小會兒，就熱得流了滿身的汗水，實在是熱得受不了了。小兔子就趕緊跑回家，準備和媽媽睡午覺。哇！家里的電風扇正在努力的轉著，吹出了涼爽的風，吹在小兔子身上好舒服、好涼快呀！！小兔子正享受得入神的時候，突然風停了，咦，誰把風扇關上了，回頭看了看媽媽，媽媽睡得正香呢！小兔子上前去按了按開關還是不動，難道是風扇壞了嗎？小兔子去開燈一看，原來是沒電了。這么熱的天，沒電了怎么辦呢？（在這里讓幼兒設置懸念，讓幼兒自己懂腦筋想想解決的辦法）
2、出示圖片，問：看看這些扇子有什么不同的地方，你比較喜歡哪把扇子。（小兔子想到了他們家有扇子，所以找出好幾把扇子，看到扇子上漂亮圖案，小兔子找筆來認真的畫出了它心中漂亮的扇子），小兔子畫出什么樣的扇子？出示示范畫。想不想知道他是怎樣畫的？
3、繪畫示范：教師邊說邊畫：扇葉是個半圓，扇柄像個小長方形，扇骨分部要均勻 ;接著用彩色筆幫扇子畫上你喜歡的漂亮的圖案。
4、添設情景：提問：除了以上這些扇子的形狀外，你還想到或是看到了什么樣形狀的？或是你心中喜歡的扇子是什么形狀的？（請畫出你喜歡的 扇子。）
5、幼兒繪畫：在幼兒有一定的經驗基礎上再讓他們來繪畫扇子的樣子。
6、 巡視指導：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導，先個別指導，當看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己畫的扇子，并說為什么喜歡它的形狀和圖案？ （繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！）
7、作品介紹，讓孩子介紹自己畫的扇子，并說出自己這樣畫的理由。
8、展示作品：將孩子的作品放到展示區，讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術活動。
中班美術活動說課稿（二）
一、 說教材
（一）設計意圖
幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造美的快樂。
春雨過后，我和孩子們在散步時，發現草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的'貝殼房子，很是可愛。為此，我設計了這一主題活動，一方面是滿足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此次的活動來源于生活。
（二）說教學目標
根據本班幼兒的發展水平，我制定了如下三大目標：
1、感知蝸牛的形態，并能在畫面中表現出來。
2、激發幼兒的繪畫興趣。
3、發展想象力，進行添畫。
（三）說教學重點難點
重點：1、學習用繪畫的方式來表現蝸牛。 2、練習添畫， 感知環境的意義，組織確立周圍環境中的各種關系。
難點： 用繪畫的方式表現蝸牛的形態。
（四）說教學準備
1、自由觀察蝸牛。
2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。
3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者".因此，本次活動應采用適宜的方法組織教學，主要有：
1、情景教學法：本次活動通過創設環境，帶幼兒到一個富有童趣的世界中，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。
3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經驗基礎。我帶著孩子們幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶，實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。
4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，調皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？
本次活動借助調皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學方式，精心設計教學情景，培養孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。
審美教育不僅體現在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現在表現美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現自己對美的理解和表達，以及對蝸牛形態的把握。
同時采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著"以幼兒發展為本" 的理念。
四、說教學程序
本次活動我設計了八個環節：
經驗準備-激發興趣-創設情景-繪畫示范-添設情景-幼兒操作-評價指導-展示作品
1、經驗準備：有了之前的觀察蝸牛的經驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態，有所幫助。
2、激發興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人，激發孩子的興趣。
3、創設情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新鮮空氣，喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可調皮了，不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？
4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。
5、添設情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應的情景。讓孩子發揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？
6、幼兒操作：在幼兒有一定的經驗基礎上再讓他們來操作。
7、評價指導：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導，先個別指導，當看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
8、展示作品：將孩子的作品放到展示區，讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術活動。
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