《幸運的小海豹》一課是小學(xué)語文第四冊、第三單元的最后一篇課文。課文主要講了一只小海豹遇到危險時麗莎救了它，并精心照料，恢復(fù)健康后被送回大海的故事。本課教學(xué)我做了如下的思考與安排：
一、依據(jù)《課標(biāo)》和教材及學(xué)生恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)
通過對課文的有感情地朗讀，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生感受到人與大自然的密切關(guān)系，知道要愛護動物，同時在語言環(huán)境中識字、寫字，積累詞語，落實“課文”教學(xué)的重要任務(wù)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
１、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合上下文理解：感謝、依依不舍
�。�、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；能用“感謝”說（寫）一句話；試著復(fù)述課文。
３、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道人要與動物和諧相處，懂得要愛護和保護動物。
二、抓住重點 突破難點 努力達到讀文識字有機結(jié)合
本課的重點在于在語言環(huán)境中識字并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點則是在語言環(huán)境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說話。
基于以上考慮，對于識字和閱讀我做了如下安排：
1．引導(dǎo)學(xué)生先識字后導(dǎo)入教學(xué)
我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有層次的進行教學(xué)。在詞語的訓(xùn)練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導(dǎo)入前安排讀詞語：
散步 掙扎 救起 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 感謝
學(xué)生在初讀時，在大的語言環(huán)境中，將生字認(rèn)讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯(lián)系。再讀課文過程中又再現(xiàn)生字詞，既鞏固了識字效果又使音形義密切結(jié)合起來。另外，這幾個詞語又是本文串聯(lián)詞，在復(fù)述課文時還將出現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住主線 逐層深入實現(xiàn)與文本的心靈對話
我緊緊抓住“幸運”這條主線展開閱讀教學(xué)，以“幸運”揭示課題開始，以“幸運”總結(jié)結(jié)束。
在此過程中我重視了朗讀的指導(dǎo)：如第二段我分三個層次進行指導(dǎo)朗讀，一讀：小海豹鉆進漁網(wǎng)時害怕、傷心的心情；二讀：經(jīng)過努力未脫離險境時更加害怕、傷心的'心情；三讀：學(xué)生自由地讀加想象。如果學(xué)生一次比一次讀的效果好，就說明已理解了課文，理解了幸運。
在閱讀中我還特別重視讓學(xué)生結(jié)合上下文和自己的生活實際理解詞語的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學(xué)生通過想象、聯(lián)系生活實際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運用這個詞奠定基礎(chǔ)。
3．在閱讀中我還注重寫作方法的滲透和學(xué)生說話能力的培養(yǎng)
如：第三段中麗莎救小海豹時動作的排列順序練習(xí)；第五段中小海豹會對麗莎說什么等，既拓寬了學(xué)生思路又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。另外，在回歸整體時我沒有安排學(xué)生通讀全文，而是通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4．合理運用輔助理解課文
適當(dāng)加入PPT圖片，既利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛的小海豹圖片，與后來看到捕殺海豹的血腥場面作對比，加深學(xué)生對“幸運”的理解。同時，又有助于激發(fā)學(xué)生保護動物的情感。
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