《人類的“老師”》的說課稿

2021-06-12 說課稿

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》是小學語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。這是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設計等方面向生物學習的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學習的收獲。結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

　　二、說教學目標和教學重難點

　　1、結(jié)合我對教材的理解及本班學生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學目標定為如下三點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發(fā)學生主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛。

　　2、教學重點：了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子。

　　3、教學難點：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　三、說教法與學法

　　教無定法，應“以學定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學目標，根據(jù)《課程標準》和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童認知規(guī)律，本課我采用的教學方法有：提問法，討論法，引導點拔法、演示法等，讓學生在自主、合作、探究的學習中了解人類以生物為師，向自然學習的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　四、說教學程序

　　我打算安排兩課時完成這篇課文的教學，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡、講解課文第一部分的任務，下面我重點說說我第二課時的教學設計。

　　教學目標：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發(fā)學生主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛。

　　（一）溫故知新，復習導入

　　以兩個上節(jié)課已學過的問題導入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？

　　（二）自讀自悟，對話文本

　　1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學生深入文本，自讀自悟。

　　2、學生匯報，教師相機點撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓”、“輕而易舉”等詞語。多媒體適時出示相關圖片，幫助學生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學生上來實戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學生一定會留下深刻印象。

　　3、教師引導，出示表格幫助學生理清內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當。

　　“老師”特點啟發(fā)

　　4、師生互動，共同完成表格。

　　【設計意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子”是教學的重點內(nèi)容，所以為了使學生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過抓關鍵詞語、出示相關圖片、進行小試驗等形式陪學生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學生對內(nèi)容有了提綱契領的認識，領著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進行了真切的對話，在這個過程中，也訓練了學生分析與探究的能力。】

　　5、回歸課本，練習概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　【設計意圖：《課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學生的語文能力，這個任務就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)。“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學的'難點，所以在這節(jié)課中我著重訓練學生的是總結(jié)概括的能力。我認為想要突破這個教學難點，教給學生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學生通過找中心句，抓關鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容。】

　　6、學生完成《評價手冊》上的填空題。

　　【設計意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié)，學生在做的同時相當于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補充習題》、《評價手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試。】

　　（三）拓展延伸，回歸課題

　　1、補充人類以生物為師、向大自然學習的其他例子。

　　【設計意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學生課后主動求知的欲望。】

　　2、深化對課題中“老師”的認識，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。

　　3、總結(jié)全文，升華主題——學會懷抱感恩之心熱愛萬物。

　　五、說作業(yè)設計和板書設計

　　（一）作業(yè)設計

　　查找并閱讀介紹仿生學的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。

　　【設計意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學生都能在原有基礎上得到語文能力方面的發(fā)展。】

　　（二）板書設計