《梅花魂》說(shuō)課稿

2021-06-12 說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《梅花魂》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇。該單元雖然體裁不同，但各自表達(dá)了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。本課是歸國(guó)華僑陳慧英所作，通過(guò)回憶自己和外祖父一起生活直至分手的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)小故事，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，歌頌了華僑外祖父心系祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的深厚情感。課文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn)：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言凝練，中心突出；借梅花來(lái)表情，蘊(yùn)意深刻，在教學(xué)中應(yīng)注意把握，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　圍繞本文特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求，確立如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并掌握生字，讀寫(xiě)、積累新詞

　　2、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)，能正確、流利、有感情地通讀全文。

　　3、理清課文脈絡(luò)，概括主要事件。

　　4、理解梅花品格及梅花魂的含義，體會(huì)華僑老人愛(ài)梅愛(ài)國(guó)的思想感情。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

　　2、理解華僑老人愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托的深刻愛(ài)國(guó)感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象和興趣。

　　利用多媒體展示寒梅傲雪的圖片，在《紅梅贊》的歌聲中（配歌詞）教師語(yǔ)言導(dǎo)入：梅花自古以來(lái)都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象，想：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　　梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　卜算子詠梅

　　毛澤東

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！……

　　這樣優(yōu)美的.詩(shī)句可謂字字含情，句句鏗鏘。引入課文。

　�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)情況，正字正音并初讀課文，整體感知。

　�。ㄈ�、品梅花之秉性，悟愛(ài)國(guó)之深情

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　在我的印象中，外祖父一向和藹可親，可是有一次他大發(fā)脾氣，使我又害怕又奇怪，我為什么害怕，為什么而奇怪？學(xué)生讀課文談體會(huì)，生交流中談到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉訓(xùn)斥媽媽。老師追問(wèn)：從哪里看出外祖父愛(ài)惜這幅墨梅圖？生抓�。何┆�(dú)、分外、碰不得、訓(xùn)罷……抹凈。這些詞句體會(huì)。當(dāng)交流到奇怪的原因是一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢？

　　2、品味爺孫倆難忘的一課，學(xué)習(xí)4-13自然段

　　有一天，媽媽告訴我回國(guó)的消息，當(dāng)我詢(xún)問(wèn)外祖父是否回去時(shí)，外祖父竟嗚嗚地哭了，離別前一天早上，外祖父把我叫到書(shū)房里，給我上了人生中難忘的一課，（出示插圖）他對(duì)我說(shuō)了些什么呢？外祖父說(shuō)得話(huà)有幾層含義，結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)梅花秉性的理解。

　　梅花的秉性集中在2-4句：這里指導(dǎo)扣關(guān)鍵詞：4個(gè)愈和3個(gè)最。由梅花而聯(lián)想到中華民族許多有氣節(jié)的人物，老師追問(wèn)：你聯(lián)想到哪些英雄人物？他們和梅花有什么聯(lián)系？接著讓學(xué)生在對(duì)這兩點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上再聯(lián)系到外祖父，他不僅僅是說(shuō)給我聽(tīng)，而是表白自己的心跡，他就是這樣一個(gè)具有梅花秉性的中國(guó)人。

　　3、體會(huì)外祖父深情地流淚：學(xué)習(xí)2-15自然段，抓愛(ài)國(guó)主線

　　外祖父贊譽(yù)梅花頂天立地、堅(jiān)貞不屈的秉性，可是有件事卻時(shí)刻牽掛著他的情素，每當(dāng)想起就不禁潸然淚下，讀全文。

　　找找外祖父幾次落淚，分別在什么情況下流淚？幾次落淚給我的感受有什么不同？此刻外祖父想到了些什么？由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó)，心系祖國(guó)。并指導(dǎo)朗讀讀出外祖父的傷感、憂(yōu)郁之情。

　�。ㄋ模⑼魄谜n題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、設(shè)疑：為什么以《梅花魂》為題，換成其他題目可以嗎？為什么？

　　2、讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾，想想他們有什么聯(lián)系？你從中體會(huì)到什么？

　　結(jié)束語(yǔ)：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)布置：

　　1、假如你是課文中的小女孩鶯子，在外祖父訓(xùn)斥媽媽、抹凈梅圖時(shí)，你會(huì)想些什么，做些什么呢？寫(xiě)下你的感受或行動(dòng)。

　　2、選擇課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　梅花魂