絕句的優(yōu)秀說課稿

2021-06-10 說課稿

　　一、教材分析

　　（一）教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計理念

　　《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

　　新課程強調(diào)落實學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

　　（二）教學(xué)目標

　　1、認知目標：掌握5個生字，理解重點詞語。理解“含”的妙用。

　　2、能力目標：在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。

　　3、情感目標：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感

　　（三）教學(xué)重點

　　有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

　　（四）、教學(xué)難點

　　有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

　　二、教法、學(xué)法

　　葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

　　三、教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。

　　激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

　　初讀古詩——讓學(xué)生體會本詩的色彩美

　　再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的'結(jié)構(gòu)美

　　品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

　　拓展遷移——讓學(xué)生延伸美

　　（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

　　新課伊始，我精心設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

　　（二）初讀古詩——讓學(xué)生體會本詩的色彩美

　　在初讀古詩，讀通古詩的同時，我讓學(xué)生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

　　（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

　　在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩、細讀古詩，找出詩中的數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠；第四句“萬里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個重點。

　　（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

　　在這個環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，聽朗誦，想象畫面，再根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；船雖泊但靜中寓動，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠，

　　更顯示出詩人開闊的胸襟！。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，有遠景有近景，而且遠近結(jié)合，動靜交錯，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中意境正是教學(xué)關(guān)鍵之所在。

　　（五）拓展遷移——延伸美

　　在課即將結(jié)束時我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會上展示給同學(xué)們。

　　古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠等特點，是陶冶學(xué)生情感，增強語言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)四、板書設(shè)計絕句

　　兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

　　一行＼白鷺＼＼上＼青天。

　　窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

　　門泊＼東吳＼＼萬里＼船。

　　我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學(xué)生掌握了詩句中的字詞，又使學(xué)生對本詩的節(jié)奏有了清晰，明了的認識，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。。

　　當然，我的設(shè)計還有很多不足之處，敬請各位評委老師批評指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！