[知識與技能]
1練習詩歌的朗誦
2學習比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。
[過程與方法]
朗讀，討論，仿寫，體會。
[情感態度和價值觀]
1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。
2萌發樹立遠大理想的感覺。
[教學過程]
第一課時：
預習，聽寫。
范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。
分析第一、二小節詩的含義、修辭。
第一小節：理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭詩》）
第1、 2個比喻是什么意思，起什么作用？
第４句中的“黎明”比喻什么？
第二小節：理想有時代性。
第１２和３４句之間為何是句號而不是分號？
[作業]：模仿第一、二小節寫８句詩，要運用三種修辭，內容自定。
聽寫改錯。
第二課時：
齊讀。
分析第三至第十二小節。
三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發展。
“歷史的脊梁骨”如何理解？
四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的`詩句是哪些？
五：理想給人力量。
指出每一句寫理想給人何種力量？
與３４句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯系書后背誦篇目
六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”？
八：理想對人生的意義。
“不幸”指哪些？
“大寫的人”指什么樣的人？
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解？
十一：理想對人生的重要性。
[作業]：做課程探究。
第三課時：
交流仿寫的詩。
十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
比喻的內涵。
結尾抒發了什么樣的感情？
與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些？
記憶附錄中關于理想的名人名言。
講課程探究。
[作業]：預習
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