一 、教材分析
我今天說課的內容是詩歌《搖籃》，這首詩選自我們所使用的語言教材。這首詩歌意境優美，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的寧靜優美的氣氛.我依據孩子園語言教學的任務，制定了四個教學目標。1、理解詩歌內容。2、引導孩子能大膽表達，發展口語表達能力，發展孩子的想象力想象力。3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。
二、教學方法
針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和創設情景法三種教學方法。第一種游戲法，同中小學不同的是孩子園的基本活動形式就是游戲，孩子在游戲中發展在游戲中學習。綱要明確提出了要給孩子創設自由寬松的語言環境，要讓孩子"想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發孩子想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題第一部分運用了小游戲開火車，組織孩子入座。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓孩子理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。
第二種是視聽講結合法，主要根據了孩子的具體形象思維占主要地位的特點，和孩子語言發展的特點而采用的。在活動中引導孩子去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，為孩子提供了大量的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了孩子的視覺感官，引導孩子進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范，在朗誦的時候我加上了音樂，這就強烈地刺激了孩子的聽覺效果。，使孩子能充分體驗詩歌的美。在教學中為了讓孩子充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優美的'"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了孩子的聽覺感官。孩子通過在游戲中自由結伴講、，充分表達自己的想法。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個孩子的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官，讓孩子處于積極的學習中。第三種方法是情景創設法，在配樂朗誦時，創造了優美的背景圖，讓孩子在聽的同時，入境如情，因為形象的圖片很容易在孩子的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合孩子的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，所以，在活動區域有特別鋪設了四個活動場景，使孩子真實地感受到詩歌中的語句，理解詩歌中的語句詩歌中的語句。
以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合孩子操作的小圖片和優美的音樂，充分發揮了這兩種教學方法的作用。
三、學法指導
教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面引導孩子注意傾聽，大膽表述。孩子學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教孩子注意傾聽，才能正確的感知語言。根據綱要中讓孩子"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問"仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓孩子帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的場景和優美的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激孩子的各種感官，為孩子提供學習朗誦的榜樣，激發孩子想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給孩子提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動孩子說話的積極性，讓孩子敢說。
第二方面的學法指導是在啟發孩子通過探索嘗試，敢于說出自己看到的和想到的。這環節主要體現著孩子貼了寶寶們以后，很興奮，很想表達，所以，我就讓孩子自己把詩歌說出來，這個時候說什么都沒關系，都應該給予鼓勵，這就符合新綱要指出的：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和孩子是構造愉快學習和交流過程的共同體。
【詩歌《搖籃》說課稿】相關文章：
大班詩歌搖籃說課稿10-15
搖籃大班詩歌說課稿10-15
幼兒大班詩歌《搖籃》說課稿03-31
搖籃大班詩歌說課稿范文02-02
詩歌：搖籃12-14
搖籃說課稿08-06
《搖籃》說課稿07-07
《搖籃》的說課稿04-09
搖籃詩歌賞析06-18