一、教材簡析
《購物策略》是六年級上冊第一單元數(shù)學(xué)與飲食中的第二節(jié)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元的教學(xué)要求是讓學(xué)生通過準(zhǔn)確計算，多角度的思考問題，在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。這部分知識的教學(xué)是在學(xué)生掌握了《購物》知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系這一數(shù)學(xué)理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
二、教學(xué)目標(biāo)（點擊）
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過購物的不同策略，體驗到數(shù)學(xué)與日常
生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，從而
進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、知識目標(biāo)：（1）通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。（2）能通過準(zhǔn)確的計算，多角度的思考，解決哪個更合算的實際問題。
3、能力目標(biāo)：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力。能與他人交流思維過程和結(jié)果，形成與人合作的能力。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重難點。
重難點：通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會在不同情況下選擇合適的解決問題的策略。
三、教學(xué)程序設(shè)計（點擊）
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，使學(xué)生在問
題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的'過程。本節(jié)課我將采用問題教學(xué)法的課堂教學(xué)模式。模式包括：（點擊）走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問題；分散集中、生成問題；深入探究、解決問題；反饋練習(xí)、深化問題；拓展延伸、升華問題。下面就這五個環(huán)節(jié)具體介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
（一）走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)問題
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，新課伊始我將學(xué)生引入具體的生活情境中：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要到了，學(xué)校要組織咱們?nèi)ゴ河�，春游之前你要�?zhǔn)備些什么呢？學(xué)生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息。（出示課件）
（二）分散集中、生成問題
疑問是智慧的窗口。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的一環(huán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。遵循這一理念，根據(jù)本節(jié)課的特點我提出了一個發(fā)散思維的問題：根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生各抒己見后，我將學(xué)生的問題整理成為本課要解決的三個主要問題：
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《購物策略》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《購物策略》說課稿a、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？
b、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？
c、如果每位同學(xué)準(zhǔn)備200毫升飲料，全班56人去哪個商店購買合算？
這一環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了置于問題情境之中的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生思考尋找眼前問題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營造了一個激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學(xué)生表達(dá)，在理解基礎(chǔ)上，對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結(jié)果，重新審視自己的想法奠定了基礎(chǔ)。
（三）深入探究、解決問題
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立思索、通過親自動手計算解決前兩個比較簡單的問題。對于第三個問題我讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，得出結(jié)論。學(xué)生在動手實踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的意識也將生活中的飲食衛(wèi)生觀念滲透其中。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新境界。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。
（四）反饋練習(xí)、深化問題
學(xué)習(xí)是為了更好的實踐、應(yīng)用。圍繞本節(jié)課的重點我設(shè)計了一組購買酸奶的練習(xí)。（點擊出題）這部分既包括了有幾種買法這一基本的練習(xí)，同時又深化了怎樣買合算這一購物的常用策略，起到了畫龍點睛的作用。
（五）拓展延伸、升華問題
在前四個環(huán)節(jié)中學(xué)生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略的多樣性。那么本環(huán)節(jié)則用一道有難度的思考題（點擊出題），達(dá)到發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神的作用。
總之，本節(jié)課我力求以問題貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學(xué)生在探索中體味到做數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)了對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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