《審美自律》說課稿

　　開場白

　　各位評委老師下午好，我今天說課的課題是 《審美自律》 。下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程，設(shè)計板書等五個方面來闡述說明我的教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計。

　　說教材

　　《審美自律》 這一課時選自湘版美術(shù)教材選修模塊《美術(shù)鑒賞》第 二 單元第 五 課，該單元主要講述了 美術(shù)發(fā)展的歷程 ，本課的教學(xué)理解“獨立審美”這一美術(shù)發(fā)展趨勢產(chǎn)生的原因；結(jié)合一些具體作品理解藝術(shù)家是如何打破流行的繪畫程式，追求個性化的表現(xiàn)與自我表達(dá)的。理解在中國書法領(lǐng)域個性與情緒的因素對書法創(chuàng)作的影響；理解中國文人畫的藝術(shù)觀念與藝術(shù)特點。了解19世紀(jì)歐洲繪畫領(lǐng)域的重要變革。

　　教學(xué)重點與難點

　　1．美術(shù)作品中的純形式因素；

　　2．美術(shù)風(fēng)格發(fā)展過程中的繼承和創(chuàng)新。

　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)容量和課時安排的需要，我將采用 兩 個課時完成教學(xué)任務(wù)，第1課時分析中國美術(shù)的發(fā)展情況，第2課時分析外國美術(shù)的發(fā)展情況，以下我將向各位評委老師闡述說明第 一 課時的教學(xué)設(shè)計。

　　說目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解“審美自律”的內(nèi)涵，即美術(shù)風(fēng)格發(fā)展的邏輯和藝術(shù)家對個人風(fēng)格和形式美的追求；

　　2．了解中國書法和文人畫的一些主要觀念和發(fā)展線索；

　　3．了解新古典主義、浪漫主義和印象派的主要觀念和風(fēng)格。

　　說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計具備可操作性，能達(dá)到教學(xué)的實效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是 展示法，講授法，對話法，設(shè)問法等 。

　　學(xué)法上，我的知道思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有 資料收集，閱讀法，討論交流法等，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好，同時為以后高中的美術(shù)欣賞課做好鋪墊。

　　說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入：欣賞王羲之的《蘭亭序》。

　�。ń處熀唵谓榻B作品的背景和藝術(shù)特色。最好能介紹一下這篇文章的具體內(nèi)容，這樣更能體會作品所表達(dá)的情感。教材給出的圖片比較清楚，如果仔細(xì)看，其中的字都能辨認(rèn)。）

　　2．完成第一個“思考與交流”：教師總結(jié)：這是大書法家王羲之在他著名的書法作品《蘭亭序》中所寫的一些“之”字。不過他可不是刻意寫出來的，為什么呢？請同學(xué)們閱讀教材第37頁第二段的內(nèi)容。

　　◆注意：教師可以提出要求：

　�、倌芊裾业矫總�“之”字的原始位置。

　�、谌绻�把這些字在作品中的位置交換一下，會不會影響全篇的效果？

　　3．學(xué)生思考并回答。

　　4．教師總結(jié)。指出，這篇作品是即興寫下來的，當(dāng)時的'情緒和感受自然而然地流露在其中；正因為如此，它是不可重復(fù)的。它的創(chuàng)作僅僅是為了把自己當(dāng)時的感受表現(xiàn)出來，是一種相對純粹的自我娛樂和情感抒發(fā)，沒有外在的目的。

　　5．教師展示作品：郭熙的《早春圖》和米友仁的《瀟湘奇觀圖》。請同學(xué)們閱讀教材第38頁，并依據(jù)教材中的分析對這兩幅作品進(jìn)行比較。

　　◆注意：教師在學(xué)生閱讀的過程中要適當(dāng)加以引導(dǎo)，從作者身份、服務(wù)對象、創(chuàng)作目的、繪畫形式、創(chuàng)新之處等進(jìn)行比較。

　　6．學(xué)生思考并回答。

　　7．教師總結(jié)，并點明教學(xué)主題“審美自律”。完成第38頁的“思考與交流”。

　　8．學(xué)生閱讀并研究教材：學(xué)生閱讀并分析第39頁元、明、清時期的美術(shù)現(xiàn)象。

　　◆注意：教師在學(xué)生閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生從幾個方面來認(rèn)識：

　　①作品的題材與內(nèi)容。

　　②表現(xiàn)方式。

　　③這些因素與藝術(shù)家的人品以及內(nèi)心感受之間的關(guān)系。

　�、軐γ赖恼J(rèn)識。

　　⑤創(chuàng)作主體意識（即個性化的增強(qiáng)）帶來繪畫領(lǐng)域中的什么變化。

　　9．學(xué)生分析，教師總結(jié)。并且對文人畫進(jìn)行介紹、總結(jié)。

　　10．教師與學(xué)生一起賞析一些文人畫作品，按照“意象美術(shù)”的欣賞方法來進(jìn)行欣賞。著重要理解藝術(shù)家為什么創(chuàng)造這些形象，是表白心跡，還是超脫世俗，還是反叛社會等等。

　　11．課上或建議學(xué)生在課下完成“活動建議一”。

　　第一個活動主要是讓學(xué)生理解中國美術(shù)作品中形式和風(fēng)格的繼承和變化。這個活動可以和第38頁的“思考與交流”結(jié)合起來進(jìn)行。該“思考與交流”中用來分析各個時期山水畫空間表現(xiàn)方式的示意圖來自方聞的《心印》一書，有條件的話，教師可以找來幫助消化教材內(nèi)容。根據(jù)該書三種空間表現(xiàn)方式的劃分標(biāo)準(zhǔn)，米友仁的《瀟湘奇觀圖》應(yīng)該屬于第二個階段。但這種劃分不一定非常準(zhǔn)確，帶有較強(qiáng)的主觀性。另外要注意的是，這種分析僅僅是作品欣賞和比較的一個方面，不能因此而忽略了筆墨技法上更加明顯的差異。

　　板書設(shè)計

　　為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識，我把黑板劃分為三個部分，一部分板書課題和主要知識點，一部分板書關(guān)鍵詞，一部分準(zhǔn)備張貼一些美術(shù)作品和學(xué)生課前收集的一些資料。

　　結(jié)束語

　　以上，從教材，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個環(huán)節(jié)，我就湘版美術(shù)教材之美術(shù)鑒賞第 二 單元第 五 課《審美自律》的說課至此結(jié)束，請各位評委老師批評指正，謝謝。

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