七年級《春》說課稿

2021-06-11 說課稿

　　一、教學理念與設計意圖

　　中學語文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。在知識傳授過程中，要善于挖掘蘊含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學生的審美感受能力,通過加強美育培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。朱自清先生的散文名篇《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意，具有豐富的美學因素。，許多名師都對其進行過精彩的講解。分析透徹，語言優(yōu)美，富有激情，令我自嘆弗如。以往的教師都是逐層分析繪春圖，我想嘗試另一種方法：既不破壞文章的完整性，又能使學生擁有更大更自由的活動空間，獲得多層次多方位的審美享受，全面提升“聽說讀寫”的能力。因此在設計本課時，我以新的教學理念為指導，放棄了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的細致分析，把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機統(tǒng)一起來，并運用自主或合作、探究的學習方式，讓學生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識，提升審美能力，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。

　　二、注重學生的主體地位

　　在本課的教學設計中，我充分考慮了七年級學生的認知特點和學生的實際情況，針對學生設計教學。

　　1、學生是課堂的真正主人。放手讓學生自主學習、積極活動，而老師只是在適當時給予必要的補充和指導，在學生分析表達有困難時給予點撥和幫助。

　　2、尊重學生個體的差異，在活動中給學生自由選擇的權利、自由發(fā)展的空間。我在拓展延伸課文部分設置了三道練習題：一是寫出有關春天的成語、俗語、對聯(lián)、詩歌、歌曲，寫得越多越好；二是從春花、夏雨、秋風、冬雪中選自己感興趣的專題寫一段話；三是根據(jù)文中的某段描寫，畫一幅描繪春天的畫。學生可以從中任選一題。這種設計充分尊重了學生的個性差異，給學生以自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，使有著不同的生活經(jīng)驗、不同的知識背景、不同的思維方式、和不同的興趣愛好的學生能夠在各自原有的基礎上盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。

　　三、教學設計

　　（一）教學目標

　　1、知識能力目標：學習并欣賞作品準確生動、清新優(yōu)美的語言，引導學生在朗讀感悟中理解文章內(nèi)容，品味文章的妙處，體會修辭手法的成功運用。

　　2、過程與方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式教學，學生則采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。在訓練學生聽、說、讀、寫各方面能力的同時，培養(yǎng)他們主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價值觀。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：學習并欣賞作品準確生動的語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　4、教學重點：領會作者細致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的.語言和多種修辭手法具體細致寫景狀物的方法。

　　5、教學難點：把對景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美地結合起來。

　　（二）教學過程

　　1、導入新課：由名言導入新課激發(fā)學生的審美情趣和閱讀興趣。

　　2、整體感知：

　　A．欣賞春天的畫面及配樂朗讀《春》。

　　B．請學生談談文章描述的畫面。

　　訓練學生“聽”的能力，并在此過程中理解文章內(nèi)容，感知作者情感，受到“美”的熏陶，檢查學生“聽”的效果，同時培養(yǎng)口語表達能力。

　　C．讓學生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導學生運用朗讀知識體會朗讀的技巧。

　　D．請幾名學生朗讀自己喜歡的段落，其他學生進行點評。

　　主要培養(yǎng)學生“讀”的能力，學生主要采用自主探究的方式進行學習。

　　3、合作探究：學生在教師給出思考題的引導下梳理全文結構，領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點，品味修辭手法的妙處。

　　A、把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動筆墨不動書”）

　　B、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　C、提出自己閱讀中不能解決的問題，在學習小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。

　　D、小組選派代表上臺對精彩的句子進行講解。

　　可使學生品味作品語言的準確生動、清新優(yōu)美，培養(yǎng)學生合作、探究的學習能力。并使教師了解學生情況，在此過程中培養(yǎng)其口語表達能力，使其勇于表現(xiàn)自己，并掌握相關知識。此過程中教師可伺機點評，使學生了解相關的修辭及寫作知識，并提示他們可以運用于自己的寫作實踐中。

　　E、春天這么美，這么好，在這大好春光里，我們是不是只看看草、賞賞花？引導學生賞析第七自然段，并齊讀。

　　突出文章主題，使學生領悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價值觀。

　　4、延展課文：設置三個不同層面的問題，學生選擇感興趣的一題完成并交流展示。

　　A、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”的美。你能不能從其他的文學或藝術形式里找到“春”的影子？

　　B、自選題：①含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語。②從“春的暢想”“夏雨”“秋風”“冬雪”中選取你感興趣的專題寫一段150字左右的文字。③根據(jù)課文畫一幅描繪春天的畫。

　　C、．學生從以上練習中任選其一，練習過程中可以自由結組交流、探討。之后學生對自己的作品進行展示。

　　此環(huán)節(jié)啟發(fā)學生找出寫“春”的各種藝術形式，使其思維活躍起來。學生自由選擇喜歡的練習，并運用自主或合作、探究的學習方式，讓其在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，以豐富學生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。

　　5、仿寫：仔細觀察秋天景色，用細筆細描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》。

　　6、板書設計

　　春

　　朱自清

　　迎

　　盼望著

　　繪

　　草、花、風、雨、人

　　頌

　　娃娃、姑娘、青年