我說課的題目是《父母的心》，下面我將從五個方面進行說課：
一、說教材
教材分析：《父母的心》是課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）八年級上冊第三單元的一篇短篇小說，小說描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索回來的感人故事，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。這個單元的課文是圍繞著“血濃于水的至愛親情”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”
二、說學情
我所教的初二（16）班是個中快班，大多數(shù)同學思想活躍、思維敏捷，喜歡提出問題、回答問題，認識能力理解能力還不錯。但由于這個單元的前幾篇課文已經(jīng)學習了有關(guān)父愛、母愛以及兄弟之情的文章，因此，在對本課的內(nèi)容比較容易理解的同時，也會造成學生對課文產(chǎn)生滿足感或不感興趣的情緒，因此，老師在教學上應(yīng)盡可能求新，盡可能去激發(fā)學生的學習興趣。
三、說教學目標
新課程標準要求在語文教學中，老師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗去閱讀文本，感受文本；大力提倡學生自主、合作、探究式的學習方式。又根據(jù)以上對教材特點、學生情況的分析，我確定本課的教學目標簡單為兩點:
1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。
2、由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
四、說教學方法
一、導(dǎo)讀法：課程標準指出：“閱讀文學作品要有自己的情感體驗和養(yǎng)成默讀的習慣，有一定的速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”。根據(jù)這個要求，我采用了“導(dǎo)讀法”，要求學生帶著問題，快速閱讀文本。
二、激趣法：又根據(jù)“把課內(nèi)和課外語文學習結(jié)合起來，到生活的海洋里，到大語文環(huán)境中，去汲取語文和思想的瓊漿”的課標要求，我采用了“激趣法”,即以課外相關(guān)的內(nèi)容來激發(fā)學生學習文本的興趣，又培養(yǎng)學生養(yǎng)成關(guān)注課外文章、閱讀課外文章的'習慣，為學生尋找作文的素材找到“活水源頭”。我上課時報刊上文章的運用，諺語、名言、詩歌的引用，電視廣告的活用，音樂的播放等等都是為了達到這一目的的。課本只是個載體，是個橋梁，根據(jù)課文內(nèi)容，對課外資源的開發(fā)和利用，教會學生學習的方法，培養(yǎng)他們終身學習的習慣，應(yīng)成為我們老師，特別是我們語文老師努力的方向。
此外，我還采用了多媒體輔助教學法、啟發(fā)式、辯論式等教學方法進行教學。
五、說教學程序
良好的教學設(shè)想必須通過教學程序來實現(xiàn)。我的教學程序分為五個部分：（一）情景導(dǎo)入（二）學生速讀，整體感知課文（三）探究交流，理解課文（四）拓展延伸（五）感情升華
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俗話說“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生學習本文的興趣，（1）、我引用了不久前《南國都市報》上發(fā)表的《五歲幼兒被鐵籠中的黑熊咬住小手，母親以手“喂”熊救愛子》的故事，激發(fā)學生學習本文的興趣，引出新課 。（2）通過作家簡介，幫助學生了解作者及作者的寫作風格。
�。ǘ⿲W生速讀，整體感知課文
在速讀之前，我首先提出三個問題:
1、文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，你們認為父母的心是怎樣的？請讀文章后補充：父母的心是＿＿＿＿
2、孩子都是父母的心頭肉，可文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？
3、本來父母打算把孩子送出去，這可使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？你能說出具體的原因嗎？
讓學生帶著問題去閱讀、體驗，通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生結(jié)合自己的生活體驗，對文本有了自己的了解和理解。特別是第三個問題的設(shè)計，讓學生整體把握了小說“一波三折”的故事情節(jié)，又讓學生體會到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉�！钡碾y割難舍的親子之情。
（三）探究交流，理解課文
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提出了這個有爭議的問題:1、有人認為兩口子“寧愿全家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述你的理由。通過這個問題的辯論，讓同學們各抒己見，一方面既鍛煉了同學的口頭表達能力，另一方面又讓學生感覺到優(yōu)越的條件，也割不斷父母對子女的情愫，更加理解了文章的中心。接著我就在第一個問題的基礎(chǔ)上布置一道課外練習題：文中“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這一家人在團聚以后命運會怎樣，為課文續(xù)寫一篇文章。（字數(shù)200字以上）
通過這道題的設(shè)計，學生不僅能發(fā)揮自己豐富的想象力，又能鍛煉自己的寫作能力。
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為了讓學生讓感到父母之愛不是憑空的說教，其實父母之愛就在身邊；為了讓學生進一步理解父母的愛，感激父母的愛，做到由感而發(fā)，我在這里設(shè)計了這個內(nèi)容:同學們,其實啊，親子之情是人類共同的感情，我們的父母又何嘗不是這樣呢？在我們的身邊，在我們的周圍，也有許多這樣感人的故事，哪位同學也來說說父母對我們的愛心故事吧！讓同學和你一起分享父母那甜蜜的愛。（自由發(fā)言）
通過這個環(huán)節(jié)的學習，讓學生真正的體會到平時父母的一言一行，舉手投足，無不充滿著愛意，這種愛像涓涓的流水，滋潤著我們的心田，讓我們感到無比的溫馨和幸福。
（五）感情升華
根據(jù)語文教學要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”的課標要求，我更加注重在教學中的熏陶感染作用，把學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”作為這一環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。首先，我通過對文章內(nèi)容的小結(jié)，讓學生明白既然父母這么愛著我們，那么我們學生又應(yīng)該怎樣理解父母，報答父母呢？其次，我又接著通過音樂影片的播放，借助多媒體的特殊效果去震撼學生的心靈，讓他們真正“動之以情，曉之以理”，從心靈深處產(chǎn)生感激父母，要報答父母的強烈愿望。如果這樣的教學效果能達到，那么比起在這節(jié)課教多少生字、生詞及寫作方法等等來說更有意義。（下面讓我們來欣賞一段音樂影片，感受一下它的運用效果。）
