《獄中書簡》說課稿

2021-06-11 說課稿

　　一：教材分析

　　這是一篇書信，革命家羅莎盧森堡以女性特有的多情善感的氣質，用濃郁的抒情筆調，將平凡的生活賦予詩意，以普通的敏感流露出對生命的無限珍惜。

　　二：教學設想

　　1：本文學習重點在于從獨特角度描寫獄中生活，感受獄中生活，書寫對生命的珍愛。因而，抓住文中景物描寫，進而探究作者內心世界顯得尤為重要。

　　2：字詞主要通過預習課下解決，培養學生動手積累字詞的能力。

　　課堂上著重抓住景物描寫，體味其獨特的`角度，品味其生動的語言。

　　三：學習目標

　　1：結合時代背景，了解羅莎盧森堡的知識，學習她熱愛生活，充滿愛心的高尚情操，培養學生樹立遠大理想的精神品質。

　　2：學會通過分析語言，把握文中意象，題為人物性格和內心世界的方法。

　　3：反復誦讀，感悟平靜語言下的深厚感情。

　　四：教學方法和研讀過程

　　1：充分朗讀，反復品味語言，體味其中感情。

　　2：利用小組成員之間的合作與探究，力求高效解讀文本，深層挖掘感情。

　　3：課堂引導力求到位，便于學生發散思維，促生多種課堂生成。

　　4：鼓勵學生自主探究，合作學習，激發學習興趣。

　　五：難點

　　1：作者何以把獄中生活寫得如此美麗。

　　2：探究作者何以有如此高之精神境界。

　　3：如何用高尚情操感悟生活，珍愛生命。

　　六：教學過程與方法

　　1：課堂導入

　　為激發學生學習探究樂趣，抓住獄中生活及書信的特殊作用導入新課。

　　2：解讀文本

　　抓住學生好奇心理，找出“不合常理”的寫景敘事，探究其原因，體味作者的高尚感情。處理這一環節重在把握關鍵詞語：“幸福”、“愉快”、“神奇”、“美”，而“焦急”、“凄涼”、“晦暗”、“陰森森”則與之形成鮮明對照，進而體味自信壓到失望，光明淹沒黑暗的含義。

　　為達到此目的，用提問題的方式，小組合作探究，避免問題簡單化、膚淺化，利用學生的互問互答，追求高效務實的課堂。

　　3：拓展延伸

　　利用比較方法提出問題，比較探究。

　　問題：伏契克何以在嚴刑拷打中想到美好自由的生活？

　　鄒韜奮何以在出獄演講中提及“個人盡可殺即殺，打即打，心中滿不在乎”？

　　牛虻從容面對劊子手的槍口，坦然自若？

　　他們有堅定之信仰，不屈之意志，生與死都顯得如此美麗！悲哉！壯哉！

　　同時讓大家聯系現實生活，從單調中找到快樂，從枯燥中探求快樂。為便于大家發言，我用如下模式：“從《獄中書簡》中我懂得了生活中的xxx也如此美麗”。聯系實際，暢所欲言！

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