《鹽類的水解》說課稿

2021-06-10 說課稿

　　第一部分說教材分析

　　（一）首先讓我們了解本節(jié)課在教材中的地位及作用。

　　（1）本節(jié)內(nèi)容涉及的知識面較寬，綜合性較強(qiáng)，它是前面已學(xué)過的平衡移動原理、弱電解質(zhì)的電離，水的電離平衡等知識的綜合利用

　　（2）從知識結(jié)構(gòu)上講，鹽類水解平衡是繼弱酸、弱堿及水的電離平衡體系之后的又一個(gè)電解質(zhì)溶液的平衡體系，有利于學(xué)生形成完整的電解質(zhì)溶液的平衡體系。

　　（三）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

　　（1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解鹽類水解的`實(shí)質(zhì)；掌握水解的鹽的特點(diǎn)；初步學(xué)會鹽類水解的離子方程式的書寫。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：從微粒間相互作用的微觀角度理解溶液酸堿性；②通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解釋或解決簡單化學(xué)問題的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：

　　①能在思考分析中傾聽他人意見,相互啟發(fā),體會合作交流的重要和快樂.

　　②體會科學(xué)探究的樂趣,學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì).

　　③樹立理論聯(lián)系實(shí)際的辯證唯物主義思想.

　　（四）重難點(diǎn)分析

　　（1）重點(diǎn)：鹽類水解的實(shí)質(zhì)

　　（2）難點(diǎn)：鹽類水解的實(shí)質(zhì)

　　第二部分說學(xué)情

　　我們了解一下學(xué)生情況

　　知識方面：已掌握了醋酸、水等弱電解質(zhì)的電離平衡和溶液的酸堿性等知識，但還沒有涉及鹽溶液的酸堿性。

　　能力方面：已具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)能力，但分析推理能力和抽象思維能力有待進(jìn)一步提高。

　　第三部分說教法學(xué)法

　　（1）教法指導(dǎo)這節(jié)課，采取了實(shí)驗(yàn)探究和理論研究兩條學(xué)習(xí)主線:實(shí)驗(yàn)探究的目的在于使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。理論研究是運(yùn)用已有的化學(xué)平衡知識，發(fā)掘出新知識的“生長點(diǎn)”——鹽類水解，形成科學(xué)的世界觀。

　　（2）學(xué)法指導(dǎo)

　　（1）運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)鹽類水解的學(xué)習(xí)。

　　（2）實(shí)驗(yàn)探究和理論研究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　（3）歸類求同，對比求異的學(xué)習(xí)方法。

　　（4）學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法。

　　第四部分說教學(xué)過程

　　（一）實(shí)驗(yàn)引入演示實(shí)驗(yàn)：明礬凈水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：渾濁的水加入明礬后立即變澄清

　　明礬為什么可以凈水？學(xué)了鹽類的水解后就能解決該問題

　　【板書】鹽類的水解（第一課時(shí)）

　　酸堿中和反應(yīng)可以生成強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽、強(qiáng)酸弱堿鹽、強(qiáng)堿弱酸鹽、弱酸弱堿鹽

　　（二）提出問題：酸溶液呈酸性,堿溶液呈堿性,那么,酸和堿反應(yīng)生成的鹽溶液呈什么性呢?

　　（三）實(shí)驗(yàn)探究：用PH試紙檢驗(yàn)NaCl、NaHCO3、NH4Cl、 CH3COONa、AlCl3 溶液的酸堿性。