設計理念：
這是一篇略讀課文,通過諾貝爾對親人、對祖國、對科學乃至對人類真摯的情感，凸顯了偉人的人格魅力，著重培養(yǎng)學生健全的人格、正確的價值觀。雖然文章語言平白樸實，故事情節(jié)簡單，但閱讀中我引導學生挖掘豐富的情感線索--諾貝爾對巨額資產(chǎn)作出安排前后的不同心態(tài)和情感變化為主線，領悟諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。同時以激情對話、以讀為本、課件展示、交流合作、拓展閱讀等方式豐富文本，引導學生自主感悟，讓學生的心靈得到洗禮，人生觀得到升華。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解最后的輝煌的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領會諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
能力目標：
1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
學習準備：
1、課前布置學生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。
2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、諾貝爾知多少知識競賽題。
學習過程：
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。
一個世紀以來，諾貝爾這個名字在神圣的科學殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學大獎。這節(jié)課，請讓我們走近這位偉大的科學家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問？（“最后、輝煌”的含義）
（名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導入，充滿激情的開課，達到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學習奠定了厚實的情感基礎。）
二、直奔重點，合作交流，自主感悟：
1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過什么方法來描寫諾貝爾最后輝煌？
匯報、交流。
過渡：讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時刻奏出的最強音。
2、選擇學習方法，小組合作學習（4--10自然段）：
讀，畫出諾貝爾心理活動的語句；
議，從中悟到了什么；
品，如何才能讀好；
3、反饋交流、探究感悟：
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點語句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項，支持醫(yī)學研究工作，是很有意義的事情。
自責：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……
激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財產(chǎn)不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。
引導學生反復誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻”的人格魅力。
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