一、說教材
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》的第一課時， “小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。
二、說教學目標
在了解學生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學目標：
1、 結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
2、 在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
三、說重難點
通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。
四、說教法學法
為了讓一年級的小朋友在樂中學，在學中樂我主要采用直觀情景教學，通過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。
五、說教學過程
本節課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程。
首先我采用情趣導入的方式引入本課教學，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。”“同學們猜猜看，它會是什么呢？”當學生通過努力猜出謎底后，學習興趣陡然高漲，我因勢利導“現在就和老師一起去鐘表王國，去認識鐘表王國的居民們。采用猜謎語這種貼近學生生活實際的方式導入新課，不但能有效激發學生的'思維，而且能培養學生學習數學的興趣，為新課的教學做好情感和知識的鋪。
接著，我利用學生強烈的學習欲望，進入“新知探究”環節，因為課件這種直觀形象的展示方式能吸引學生的注意力，調動有利學生學習的各種因素，所以 本節課我使用了課件。當學生初步認識鐘面后，我用“我的身體短，我是時針”“我的身體長，我是分針”這種童趣十足的語言強化了學生對時針、分針的認識，突破了學生的認知困難，接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高高興興地背著書包去上學，上課是小明積極舉手發言，回答老師提出的問題，午飯時間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！
晚上寫完作業，小明早早的睡覺了”以介紹朋友的方式展開小明的一天，為教整時和半時做好了準備，在教整時時，我采用以學生“幫忙”的形式，出示小明幾時起床？幾時吃午餐？兩幅圖片，讓學生根據鐘面上時針、分針的位置，初步得出“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”的認知觀念后，我用“小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時起床，中午12時吃午餐，那你想知道我是下午幾時鍛煉身體嗎？
告訴你們吧，我是下午4時鍛煉身體的，你能用學具準確地撥出4時嗎？”以小明童趣的語言對學生的表現給予肯定和表揚后，并進入了撥鐘環節，以突破教學難點，強化學生對整時的認識。當學生撥鐘正確時我會采用“你真棒”“你真了不起”及小貼紙獎勵等方法表揚和鼓勵學生，啟發他們的學習積極性。
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