《看望老人》說課稿

2021-06-10 說課稿

　　一、說教材

　　本節課是學生在一年級學會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時結合具體情境，會辨認東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎上進行教學的。本節課我們認真分析教材通過看望老人這一情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置，進一步鞏固辨認方向的知識，為以后學習東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊。

　　二、說教學目標：

　　根據以上教材分析，結合新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，聯系學生實際，我們幾個共同制定了以下教學目標：1、根據方向與距離確定兩地的'相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。2、能正確運用所學知識準確地說出去某地所走的路線，能與實際生活聯系起來學習。3、滲透尊敬老人的傳統美德，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　同時我們又確定了以下教學重點和難點：重點是學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。難點是能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

　　三、說教學策略

　　1、學情分析：學生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經有了一定的感性經驗，而且上一課時已經對物體相對位置關系有了初步的了解，為本節課的學習打下了基礎。

　　2、設計理念：讓學生學習有價值的數學，教師進行教學是用教材教而不是教教材。這節課首先創設了尊敬老人的生活情境，選擇了學生樂于接受有價值的教學內容，并且在此基礎上突破了教材。在教學過程中采用互動、合作、探究的教學方法，設計與學生密切聯系的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，通過師生，生生互動，合作、探究等方式，學生自主學習。把獎勵和表揚貫穿課堂始終，充分調動了學生的積極性。

　　四、說教學模式

　　我采用的教學模式是

　　（一）創設情境激活目標：通過生動具體的生活情境，明確學習的目標。

　　（二）實踐觀察自主探究：通過學生仔細的觀察，發現問題，提出問題，通過主動的探究，主動學習，體驗探索成功的快樂。

　　（三）強化訓練及時練習：通過靈活有趣的練習，提高學生解決問題的能力。

　　（四）形成能力總結知識：通過對本節課教學內容的總結概括，將知識形成完整的知識體系。

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