今天，我說課的名稱是大班科學活動《有趣的殼殼》，活動意圖是從幼兒生活中產生的，一次大雨過后，我帶幼兒戶外游戲時，一名幼兒忽然大叫：“老師，看，蝸牛”，有趣的殼殼——說課稿。我尋聲望去，只見幾名幼兒正圍著墻角的一只蝸牛殼指指點點、唧唧喳喳的說個不停。看來孩子們對蝸牛殼產生了強烈的興趣和探究欲望。《綱要》中指出：科學活動應密切聯系幼兒的生活，以幼兒熟悉的事物現象作為科學研究的對象。于是我結合《綱要》從幼兒興趣出發設計了本次活動。
從幼兒的年齡特征分析，年齡平均五歲，具體形象思維占優勢，抽象思維剛剛萌芽。從幼兒認知水平來看，對殼類動物了解少，缺乏已有的認知經驗。
根據幼兒實際情況，我把本次活動定為三個目標：1 引導幼兒探索各種動物殼的特點、用途，發展幼兒的想像力、觀察力。2 啟發幼兒發現生活中像殼一樣的物品，鼓勵幼兒用恰當語言表達。3 通過游戲，激發幼兒愛護小動物、保護小動物的美好情感。本次活動，我融入了先進的電教手段，利用計算機技術把故事《狐貍和烏龜》制成flash動畫，使幼兒直觀形象的了解烏龜殼的特點用途，幼教之友《有趣的殼殼——說課稿》。還搜集許多帶殼的小動物和植物，豐富幼兒的認知經驗。如何讓幼兒真切體驗小動物爬行，是本次活動的難點，為此，我仔細研究各種帶殼小動物的動作，并加以模仿，還利用大紙箱制成像小動物殼一樣的大殼殼，讓幼兒更形象的學習小動物爬行。
活動分為以下四個環節：
一 探索動物殼的特點、用途
首先，我背著自制的大烏龜殼以小烏龜的角色出現，讓大家才猜猜我是誰，我的背上有什么，這種導入形式，使我以朋友的身份與小朋友活動，深受幼兒歡迎，并把幼兒的注意力直接引入到烏龜殼上，激起幼兒對殼殼的探索興趣。接著，我出示各種帶殼的小動物，引導幼兒去看、摸、想。并圍繞“這些動物都是誰？它們的殼殼長的什么樣子，會有什么作用，”等問題，展開討論，并引導幼兒嘗試用豐富語言進行描繪。然后，結合課件《狐貍和烏龜》激發幼兒深入探討殼殼作用的興趣，并歸納出殼殼的各種作用。最后，大家一同小結：殼硬硬的、有各種形狀、花紋及很多作用。這一環節，幼兒通過豐富的觀察、觸摸、分析、理解、討論。充分發展了幼兒的觀察力、語言表達能力、想像力等多種能力。
二 游戲《小動物爬行》
為使幼兒充分體驗小動物爬行的感覺，我首先提問：小動物天天背著殼殼生活會有什么感覺呢？，接著讓幼兒帶著自己去爬行去感受。最后，大家總結：殼殼動物天天很累很辛苦但是殼殼對動物本身有很大作用。然后我順勢啟發幼兒要愛護殼殼小動物、保護小動物。整個環節幼兒通過爬、體驗、充分發展了肢體運動能力，情感體驗能力。
三 認識有殼食物
除了小動物以外，還有那些食品有殼呢？帶者問題，我引導幼兒猜想，觀察、觸摸，發現食品殼和小動物殼一樣都是硬硬的，具有保護作用。此環節，很好擴散了幼兒思維，豐富了幼兒的學習經驗。
四 啟發幼兒發現生活中像殼一樣的物品
首先，我拿一個像殼一樣的物品，啟發幼兒聯想到殼，接著，讓幼兒尋找身邊還有那些物品像殼一樣，通過探索、提問最后幼兒發現生活中許多物品像殼一樣。比如：暖瓶、花盆房子等。這個環節很好的鍛煉了幼兒的聯想能力和思維的發散與靈活性。
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