導語：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。下面是小編為您整理的牧場之國課前說課稿，供您參考和借鑒。
說教材：
《牧場之國》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，有效的調動了學生的學習興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。
說目標
設計思路：
根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：
1、會認本課8個生字，理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語，會用其中的兩個造句。
2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ？找出有關語句，談談自己的體會。
3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
4、積累文中自己喜歡的語句。
說重點、難點：
學習重點、難點：
理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
說方法
學習方法：
1、通過有感情的朗讀理解課文內容。
2、借助工具書理解詞句。
3、借助課后資料袋、網(wǎng)絡搜集有關荷蘭的資料。
學情分析：
四年級學生思維活躍，對未知事物有濃厚的興趣，并且喜歡通過自己的方式來獲得知識，結合學生的實際情況，在本科的教學中我準備采用自主探究、自讀自悟的教學方法，鼓勵學生積極思考，充分發(fā)揮學生的主體地位和主動性。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
說教學過程：
口語交際：
師：寫牧場二字，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
師：你的想像力很豐富。
（通過這樣的訓練，提高學生的口語表達能力，充分給予學生想象的空間）
一、 導入
今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！
下面請一位同學先來展示一下你搜集到的有關荷蘭的圖片資料
生介紹：
這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有 水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。
師：下面我們就一起到荷蘭這個牧場之國游覽一番吧。（板書、讀題）
（此環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情境中主動積極地接受學習任務，為后面的學習做好鋪墊。）
二、 出示學習目標
首先來看本節(jié)課的學習目標：
1、會認本課8個生字，理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語，會用其中的兩個造句。
2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ？找出有關語句，談談自己的體會。
3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
4、積累文中自己喜歡的語句。
（讓學生明確本節(jié)課的學習任務，有的放矢）
三、 學習方法
因為是閱讀課文，所以我們要運用在精讀課文中學到的方法來學習，回憶一下我們學習精讀課文時都采用過哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文 ；借助工具書理解詞語和句子；小組交流討論；等。）
（這樣做學法的指導的目的是讓學生采用有效的學習方法，少走彎路，同時也是一個學法的.指導。）
四、 學生自主預習
請同學們運用這些方法，按照預習導學的步驟，展開自學。
1、默讀課文，用“——”畫出不理解的詞語，用“ ”畫出生詞及優(yōu)美詞語。
2、借助工具書：會認本課8個生字，能理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語。
我認識的生字有：-------------------------------------------------------------------
我理解了----------、--------------、--------------、----------------、------------等詞語。（請把這些詞語的意思寫在課本上。）
我能用 -----------說一句話。-----------------------------------------------------。
----------- ：---------------------------------------------------------------。
3、自由讀文，把課文讀通，讀順，讀流利。
4、通過讀課文，荷蘭給我留下的印象是：------------------------------------------------------------------------------------。
劃出有關語句，說說你的體會。
5、課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
---------------------------------------------------------------------------------------------
6、文中有許多優(yōu)美的句子，我積累的是：
（1）----------------------------------------------------------------------------------
（2）-----------------------------------------------------------------------------------
7、小組討論：你們組想要展示哪一部分，如何展示？
（細致的導學有效地引領學生學習。）
五、 預習展示
下面開始預習展示
1、哪一組來展示一下生字詞的學習成果？
（參考環(huán)節(jié)：）
齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句
2、哪一組來進行課文朗讀的匯報展示？
（參考環(huán)節(jié)）
我們組來朗讀課文
展示讀（小組采用各種形式讀）
我們的展示到此結束，請同學們進行點評。
3、哪一組來展示通過他們的朗讀，荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
4、 通過哪些語句你們能夠感受到荷蘭的美呢？
（參考環(huán)節(jié)）
重要語段一：牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻）
指導朗讀：
（1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
（3）誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？
（4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”
（5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
（以上學生沒展示出來的，教師可作適當提醒。）
同學們還有什么需要補充的沒有？（如果沒有再進行下一環(huán)節(jié)）
重要語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
…….生繼續(xù)匯報。
5、哪一組來展示你們積累的語句。
（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中獲得新知，做學習的主人。）
六、感情升華
1、師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，所以課文四次寫到：這就是真正的荷蘭。（生答）
2、 同聲贊美荷蘭。
師：是啊！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領略了荷蘭這個牧場之國獨特地美，下面請大家來談談自己在本節(jié)課上的收獲。
（重點從內容上，寫法上來說。）
八、課堂檢測：
同學們，假如此時你就是一位導游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學們把你要說的話先寫在練習本上，一會在班級交流。看哪位同學是稱職的導游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光。
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