樹和喜鵲說課稿

2023-03-10 說課稿

　　《樹和喜鵲》是金波所作的童話，為人教版語文一年級下冊教科書新選入的課文。下面是小編為大家整理的樹和喜鵲說課稿，歡迎閱讀。

　　一、說教材

　　《樹和喜鵲》是人教版小學語文第二冊三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。課文是一首優美的散文詩，又像是一幅的連環畫，畫面清新質樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯系實際生活理解“孤單”、“快樂”。學完本文，希望同學們學會互助友愛的精神和合作意識。

　　二、說教學目標

　　《新課程標準》對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發展智力和創造力，重視過程與方法，培養情感態度價值觀，形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：

　　（一）知識與能力維度：

　　1.寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”

　　2.正確認讀12個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

　　（二）過程與方法：

　　1.充分發揮合作學習的優勢，學生在互幫互學中熟記生字。

　　2.學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。

　　3.引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1.培養學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。

　　2.培養學生互助友愛的精神和合作的意識。

　　為了更好的完成以上教學目標，根據一年級學生的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：

　　1.教學重點：朗讀課文，背誦課文

　　2.教學難點：會寫六個生字，正確認讀12個生字

　　三、說教學方法

　　學生是學習發展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態、參與度是衡量教學效果的重要因素。

　　本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最后讓學生聯系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成為真正意義上學習的主體。

　　四、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師知道——學生主體——訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：

　　（一）導入新課（3—5分鐘）

　　好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。

　　基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎。

　　（二）講授新課（25—30分鐘）

　　在講授新課的過程中，將根據前面設計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯系學生的實際、教學設備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　1.解決生字詞

　　出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。用“我來當小老師”的方式讓學生互幫互學。

　　2.初讀感悟

　　以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。

　　3..再度理解