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《犟龜》說課稿

2021-07-09 說課稿

  《犟龜》選自《義務教育課程標準實驗教科書》第一冊第五單元第十七課。以下是小編跟大家分享《犟龜》說課稿,歡迎大家閱讀!

  一、說教材

  1、說體系。

  本課是學生升初一之后接觸到的第一篇童話,第一課時簡介了童話特點,引導學生默續(xù)課文,理清思路,把握情節(jié)。本節(jié)課的主要任務是引導學生反復品味課文,進而加深對文章內容的探討和主題的爭論,最后進行拓展創(chuàng)新練習,加強對學生想象力的培養(yǎng)。

  2、說教學目標。

  依據《語文課程標準》(實驗稿)以及新課改語文第一冊的要求,結合《犟龜》一文的教學重點和學生的實際,確立了以下教學目標:

  知識與技能目標

  (1)指導學生品味、感悟課文。

  (2)發(fā)展思維,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

  過程與方法目標:

  (1)回顧課文、師生到互動,,設疑解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。

  (2)自主、合作、探究的學習方式。道德情感與價值觀目標:做任何事情,不僅要有堅定的信心,還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難。

  3、 說教材處理。

  本文是一篇童話,因此品味、感悟課文是閱續(xù)的重點,在品味、感悟的基礎上加強對文章內容的探討和主題的理解,進而準確把握文章的主旨,開發(fā)學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新意識。

  二、說教法

  在新課改理念的指導下,我注重教師的主導作用和學生的主體作用,創(chuàng)設平等、民主的課堂氛圍,引導學生質穎、探究、互相對同學提出的有價值問題進行歸納、補充,在教學時,我采用情境教學法,討論法,師生互動法等,使學生在輕松的氛圍中學到了本節(jié)課的知識。

  三、說學法

  教是為了不須教。在教學中我著力倡導學生自主、合作、探究的學習方式,本節(jié)課中也是這樣的,先讓學生合作分角色讀對白,加深對課文內容的理解,然后讓學生思考三個問題,在自主的基礎上共同探討,對有爭議的問題作進一步研究。培養(yǎng)學生的表達能力和敏銳的思維能力,為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力,我還設計了兩個拓展創(chuàng)新題,讓同學們自由想象,開闊思維的視野。

  四、說教學程序

  (一)說課型和結構設計

  課型:“續(xù)、議、練”式

  結構設計:組織教學——導入——研討——小結——拓展練習——作業(yè)。

  1、組織教學:教師用目光巡視課堂,穩(wěn)定學生情緒,然后師生問好。

  2、導入:上節(jié)課我們初讀了課文,把握了故事情節(jié),了解了童話的特點,同學們也知道了小烏龜歷盡千辛萬苦去參加有史以來最熱鬧的婚禮,那么它的理想實現(xiàn)了嗎?它算個成功者嗎?帶著這些疑問,我們來共同學習德國當代兒童文學家米切爾﹒恩德的《犟龜》。目的是通過設疑,激發(fā)本節(jié)課學生們的學習興趣。

  3、研討:結合上節(jié)課學生質疑,確定思考題:

  ①    小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮,算不算個勝利者?

  ②    歸納主題

  ③    獅王二十八世已經戰(zhàn)死,沒有舉行婚禮,怎么會有獅王二十九世?

  4、小結:這節(jié)課我們深入分析了課文的內容,知道了做任何事情,不僅要有堅定的信心,而且還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。

  5、拓展練習:

  給出兩個童話的開頭,續(xù)寫后面的內容,要求大膽想象,合理創(chuàng)新。目的是培養(yǎng)學生發(fā)散思維及想象力和創(chuàng)新力。

  6、作業(yè):將續(xù)寫練習寫在小作文本上,不少于200字。

  (二) 說練習和作業(yè)設計

  童話就是通過豐富的幻想,想象和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。初一學生正是愛幻想、想象的年齡,設計這兩個續(xù)寫練習,正是培養(yǎng)他們的豐富的`聯(lián)想和想象能力,在創(chuàng)新中有合作意識,學以致用,寓教于樂。

  五、課后反思

  師生互動、各具特色,《犟龜》一文是兩課時,我結合新課標及課改教參設計教學內容,著力培養(yǎng)學生的想象力和全新精神。第二課時我利用多媒體輔助教學,結合漫畫回顧課文內容,加深對文章內容的理解。在第一課時學生自由質疑的基礎上設計三個問題讓學生研討,并滲透思想教育。學生在課堂上能夠以自主、合作、探究的學習方式將三個問題討論完畢,并且不同組有不同的想法,體現(xiàn)質疑精神。最后的習題設計是學練結合,學以致用,通過全班同學的共同參與,鍛煉學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識,使他們在輕松愉悅的氛圍中學有所得,教師僅僅是知識的發(fā)現(xiàn)者與引導者,讓學生成為課堂的主人,激發(fā)起了他們對知識的渴望。

  本節(jié)課也有不足之處,如因在學院上課,聽課教師多,學生對環(huán)境也較為陌生,有點放不開,不如在平時的課堂上活躍,座位變動也大,平時的合作小組多數沒坐到一起,也影響了上課的情緒。

  真金不怕火煉。我會在以后的教學中繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,開闊學生的視野,發(fā)展學生多角度思維,力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞闹袑W生。

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