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初中歷史《“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”》說(shuō)課稿

2021-07-09 說(shuō)課稿

  歷史記載和解釋作為一系列人類進(jìn)程歷史事件的一門(mén)學(xué)科, 初中歷史說(shuō)課稿范文有哪些?以下是小編為您整理的相關(guān)資料,歡迎閱讀!

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!我今天說(shuō)的課題是《“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”》, 它是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),世界歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元“兩極下的競(jìng)爭(zhēng)”中的第10課。下面我從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)。

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩牡匚

  第二次世界大戰(zhàn)改變了世界政治格局,戰(zhàn)后初期形成以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)峙的局面,表明近代以來(lái)以歐洲為中心的世界格局被以美蘇為首的兩極格局所取代。美蘇為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)劍撥弩張,形成“冷戰(zhàn)”局面。但這種冷戰(zhàn)的格局并不符合戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯,兩大陣營(yíng)的存在也只是一種暫時(shí)的現(xiàn)象,很快世界格局向多極化轉(zhuǎn)化,是新舊歷史階段交替的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),因此,本課具有啟下的作用。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:

 。1)了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢(shì)。

 。2)了解鐵幕演說(shuō)和兩極對(duì)峙局面形成的史實(shí)。

  2.過(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)對(duì)美蘇對(duì)峙局面形成背景的分析,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。

 。2)通過(guò)對(duì)世界近代史國(guó)際關(guān)系格局演變的梳理,培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力及透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)通過(guò)學(xué)習(xí)兩極格局,初步認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。

 。2)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)世界和平的可貴。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn);兩極格局的形成過(guò)程

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):兩極格局的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本課的“冷戰(zhàn)”和兩極格局與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不密切,較難引起學(xué)生的共鳴、激起學(xué)生的興趣。因此,要借助文字材料、歷史圖片,以利于學(xué)生更直觀地感受“冷戰(zhàn)”、兩極格局和“熱戰(zhàn)”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

  三、說(shuō)教法

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn),我主要采用談話法、閱讀指導(dǎo)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正做到在思中學(xué),在學(xué)中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的”互動(dòng)教學(xué)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn),我通過(guò)上述的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性與學(xué)生的主體性。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

 。ㄒ唬毓手,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的這個(gè)環(huán)節(jié),使得新課與舊知識(shí)很好的銜接,便于學(xué)生形成整體的認(rèn)識(shí)。

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知

  根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí),并且出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生從整體上把握課本內(nèi)容。

  三、合作交流,拓展升華

  本課書(shū)共有三個(gè)子目,根據(jù)我的教學(xué)對(duì)象及新課標(biāo)要求,我自主設(shè)置四個(gè)步驟來(lái)完成主體部分的教學(xué)。

  步驟一:“冷戰(zhàn)”興起的原因。

  在講這一目時(shí),我先用幻燈片展示出美蘇兩國(guó)戰(zhàn)后的發(fā)展情況,由此得出,美國(guó)已經(jīng)成為世界霸主,而蘇聯(lián)成為其稱霸的主要障礙,雙方的矛盾日益激化,主要凸顯雙方在意識(shí)形態(tài)的分歧。

  針對(duì)矛盾,美國(guó)采用了一種特殊的方式來(lái)對(duì)付以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家,即冷戰(zhàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生分析“冷戰(zhàn)”的含義與實(shí)質(zhì)。并讓學(xué)生探究冷戰(zhàn)的原因。

  步驟二:“冷戰(zhàn)”的形成過(guò)程。

  在講這一目時(shí),我用談話法和閱讀指導(dǎo)法的方式讓學(xué)生閱讀相關(guān)課文,讓學(xué)生了解美蘇對(duì)抗的相關(guān)史實(shí)。學(xué)生自己總結(jié)出兩大陣營(yíng)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面對(duì)峙的表現(xiàn),從而使學(xué)生加深對(duì)這一過(guò)程的了解。

  “冷戰(zhàn)”的形成過(guò)程閱讀性較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)比較明確,而且美蘇兩大陣營(yíng)之間遏制與反遏制、對(duì)抗與反對(duì)抗的'線索也比較清晰,屬于學(xué)生了解識(shí)記的層次。所以把“冷戰(zhàn)”的形成過(guò)程通過(guò)幻燈片的形式播放出來(lái),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊展開(kāi)自主學(xué)習(xí),從而理清“冷戰(zhàn)”形成的基本步驟。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  步驟三:局部“熱戰(zhàn)”

  “冷戰(zhàn)”時(shí)期的“熱戰(zhàn)”是以美國(guó)參與發(fā)動(dòng)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)最為典型。我首先向?qū)W生展示朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩幅圖,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字部分,借此來(lái)反映出“熱戰(zhàn)”的實(shí)質(zhì)(是“冷戰(zhàn)”的延續(xù))和影響,在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生閱讀歷史圖片和分析材料的能力。

  步驟四:拓展升華,設(shè)疑培優(yōu)

  美蘇對(duì)峙的兩極格局有何影響,這是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)把問(wèn)題直接拋給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出兩極對(duì)峙格局的影響,鍛煉了學(xué)生的閱讀、分析、概括、歸納能力。

  四、前后貫通,課堂小結(jié)

  通過(guò)讓學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)得出:不應(yīng)該把意識(shí)形態(tài)作為處理國(guó)家之間關(guān)系的原則,不同制度的國(guó)家也可以和平相處,理性、寬容和智慧讓世界變得更加美好。最后引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒:遏制和對(duì)抗沒(méi)有出路,和平、合作才能共贏!

  五、學(xué)以致用,當(dāng)堂檢測(cè)

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位專家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!

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