“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是小編給大家分享的幼兒園小班兒歌說(shuō)課稿，讓我們一起來(lái)看看吧！
幼兒園小班兒歌說(shuō)課稿一
兒歌《猴子開車子》
一，說(shuō)活動(dòng)教材。
（一）設(shè)計(jì)意圖：
《猴子開車子》是一首語(yǔ)言樸實(shí)、短小精焊、有利于小班孩子理解與學(xué)習(xí)的兒歌。從兒歌的選材上可以看出，這里源于生活的題材，我常常看到孩子們小小的身影蹲在地上，專注地玩著玩具汽車和模仿“開汽車”游戲的情景。因此，我結(jié)合孩子的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)能讓幼兒感受兒歌的趣味性，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并能從中教育孩子一些交通規(guī)則，培養(yǎng)良好的乘車子習(xí)慣和自我保護(hù)的意識(shí)。
教材所韻含的知識(shí)點(diǎn)是：能從中教育孩子一些交通規(guī)則，培養(yǎng)孩子良好的乘車子習(xí)慣和自我安全保護(hù)意識(shí)。
（二），說(shuō)教活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1，理解兒歌內(nèi)容，并能大膽表達(dá)自己的看法。
2，喜歡朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。
從兩條目標(biāo)來(lái)看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)自己的的看法，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，所以就在這一目標(biāo)中體現(xiàn)。第二條是能力目標(biāo)也是情感目標(biāo)，在理解兒歌的基礎(chǔ)上，通過(guò)喜歡、流利、大膽的朗朗兒歌，從而能進(jìn)一步的感受兒歌的趣味性，體現(xiàn)了能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的所在。
本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：理解兒歌的內(nèi)容和學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
（三），說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的實(shí)施本活動(dòng)的目標(biāo)，我為活動(dòng)準(zhǔn)備有：2只猴子圖片，兩輛小車子和猴子的兩張圖片，還有若干個(gè)方向盤。
二，說(shuō)教法。
1、針對(duì)教材內(nèi)容和分析，并結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用了視聽講結(jié)合法，完整跟讀法和游戲三種教學(xué)方法。
第一種：視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)幼兒的具體形象，思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視：是引導(dǎo)幼兒去看，去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，通過(guò)活動(dòng)的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力；聽：是教師示范朗讀，讓幼兒認(rèn)真傾聽中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜歡去學(xué)習(xí)兒歌的目的；講：是指教師和幼兒的互動(dòng)交流，在一種輕松的氛圍中激發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。視聽講結(jié)合的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
第二種：完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地朗讀兒歌。
第三種：是充分利用有趣的游戲形式，引導(dǎo)幼兒掌握活動(dòng)的內(nèi)容并從中感受到輕松和快樂。由此進(jìn)一步進(jìn)行教育幼兒自我安全保護(hù)意識(shí)。
三，說(shuō)學(xué)法。
幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人的理念，使幼兒在輕松，愉快的活動(dòng)氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
1、觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。
2、提問法：引導(dǎo)性的帶動(dòng)互動(dòng)提問，鼓勵(lì)幼兒將所看到的，想到的，嘗試大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)程序。
（一），出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了客人，看，誰(shuí)來(lái)了？（小猴子）我們跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又來(lái)了個(gè)誰(shuí)？（小猴子），現(xiàn)在有幾只小猴子呢？（兩只小猴子），這兩只小猴子要去做什么呢？我們來(lái)聽兒歌《猴子開車子》。
（二），理解兒歌內(nèi)容。
1，教師示范朗讀兒歌，幼兒注意傾聽，并回答問題。
問：兒歌里有誰(shuí)？（兩只小猴子）發(fā)生了什么事？誰(shuí)在哭鼻子？
（三），圖片演示，學(xué)習(xí)朗讀兒歌
2，教師示范朗讀兒歌。（師邊操作圖片，邊朗讀兒歌）。
問：小猴子為什么哭呢？我們應(yīng)該怎么樣安慰他呢？（不要傷心，開車要小心點(diǎn)）。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，邊看演示邊跟老師讀兒歌。
4、嘗試用多種形式學(xué)會(huì)兒歌。
師：現(xiàn)在我念前半句，你們接后半句好嗎？
師：現(xiàn)在我要考考你們，我先念第一句，你們接下一句可以嗎？
（四），出示方向盤游戲，鞏固朗讀兒歌。
（1）、師：老師這里有一件好玩的玩具，猜猜它是什么？（方向盤）方向盤是開車時(shí)用來(lái)掌握方向的，一會(huì)兒我要看誰(shuí)讀的兒歌響亮，我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跟我做游戲，好嗎？（幼兒讀一遍兒歌）。
（2）、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們注意看我跟小林老師是怎么玩這游戲的。（教師邊帶幼兒讀兒歌，邊表演）。
（3）、請(qǐng)1一2名幼兒上來(lái)和老師一起表演。（誰(shuí)愿意來(lái)）
請(qǐng)1一2名幼兒上來(lái)和老師一起表演。（重點(diǎn)指導(dǎo)“咚”的時(shí)候才碰到一起）。
（五），幼兒體驗(yàn)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
1、師：每人一個(gè)方向盤，找好你的朋友，一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作。（兩遍）
師小結(jié)：今天我們玩了開車的游戲，知道方向盤是用來(lái)開車時(shí)掌握方向的，所以以后我們開車時(shí)要小心不要碰到一塊了，這樣會(huì)很危險(xiǎn)的。
2、師：我們開著小車子到外邊去玩吧！注意掌握好你的方向盤，不要碰到一塊了。（師帶幼兒開著車子走出教室
幼兒園小班兒歌說(shuō)課稿二
《小小手》是一首以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為主，動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩(shī)歌，起初我將目標(biāo)定位為：
1、在觀察圖片中理解兒歌內(nèi)容，并在朗誦詩(shī)歌的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
2、體驗(yàn)有節(jié)奏地朗誦兒歌的樂趣。
活動(dòng)開始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動(dòng)，讓幼兒在此環(huán)節(jié)中理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。因?yàn)樵?shī)歌的內(nèi)容都源于幼兒的生活，所以， 孩子們很快就進(jìn)入到我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，并用動(dòng)作模仿表演出相應(yīng)的詩(shī)句，然后在幼兒理解照片所表達(dá)的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過(guò)圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌，第二環(huán)節(jié)中則運(yùn)用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節(jié)奏感，從而體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦詩(shī)歌的樂趣。第三環(huán)節(jié)則用游戲變一變的的形式，將幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌用照片的形式展現(xiàn)出來(lái)，先用部分圖片替換詩(shī)歌中的圖片，為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)編的支架，并在此基礎(chǔ)上逐步撤離支架，以"你做我猜"的游戲 ，進(jìn)行深層次的仿編。第一次執(zhí)教下來(lái)發(fā)現(xiàn)：通過(guò)第一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦時(shí)出現(xiàn)了一些困難，活動(dòng)中雙響棒的運(yùn)用沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來(lái)還是較為的零散，還有就是創(chuàng)編的問題，雖然我提供了一個(gè)支架，讓幼兒依托這個(gè)支架的進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，但由于所提供的圖片太少了，而且一開始創(chuàng)編的內(nèi)容比較多，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)的距離。
根據(jù)第一次出現(xiàn)的問題，我對(duì)活動(dòng)作了相應(yīng)的調(diào)整：第一環(huán)節(jié)中增加了幼兒說(shuō)說(shuō)小手會(huì)做的事情，讓幼兒先回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩(shī)歌做鋪墊。第二環(huán)節(jié)中則將原來(lái)的雙響棒改成小手有節(jié)奏的拍打身體的各個(gè)部位。第三環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕档土藙?chuàng)編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說(shuō)XX、XX和XX這一句型。可以說(shuō)第二次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)現(xiàn)了很多新的問題，如這首詩(shī)歌內(nèi)容動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)，通過(guò)教師肢體語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒在行動(dòng)中理解、記憶整首詩(shī)歌，還有創(chuàng)編時(shí)有連續(xù)動(dòng)作的詩(shī)句，比較符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進(jìn)，不斷的總結(jié)出一些適合幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。
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