引導學生把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。下面是小編為大家整理的參觀花圃說課稿，歡迎閱讀。
《參觀苗圃》是北師大版課標實驗教材第八冊第五單元《除法》中的內(nèi)容，本課主要是以“參觀苗圃”這一情境來學習“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的知識，本部分內(nèi)容是在學生掌握用整十數(shù)除的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的把除數(shù)個位上的數(shù)“四舍”看做和他接近的整十數(shù)來試商（不需要調(diào)商）的兩位數(shù)除法。這部分內(nèi)容由于在除的過程中不需要調(diào)商，學生容易掌握，在基本掌握了試商的方法后再學習在除的過程中需要調(diào)商的，就有利于難點的突破。因此，學好本課內(nèi)容是學好除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)。
學情分析：
學生在三年級學過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，以及前面有了三位數(shù)除以整十數(shù)的基礎(chǔ)后學習本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力，對一些同學有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸，試商速度慢，在教學時，讓學生真正學會把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。 根據(jù)小學數(shù)學課程標準理念，結(jié)合本課教學內(nèi)容、學生的知識現(xiàn)狀和學生的實際制定以下目標。
教學目標：
1.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù) 進行試商，并能正確計算。在學生試商的過程中，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和運用能力，在比較、概括、試商方法中，培養(yǎng)學生的觀察比較能力和歸納能力。
2.能運用所學的方法解決簡單的'實際問題。
3.培養(yǎng)學生認真計算、細心檢查的習慣,進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握試商方法。
教學難點：能夠正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)除法。
結(jié)合活動，讓學生感受到學貴在思，激勵學生養(yǎng)成認真思索的好習慣。本課的重點放在讓學生能夠靈活運用“四舍五入”試商法比較訓練的進行試商，順利正確的進行筆算。在本課的教學中，教師組織學生進行活動，讓學生“說、思、議、練、評”，在實踐中讓學生自主地進行學習，掌握知識，發(fā)展能力。
為了實現(xiàn)目標，我主要安排以下幾個活動：
一、說說做做，作好知識準備
列豎式計算，讓學生獨立做題后交流說說試商方法和結(jié)果。讓學生重溫除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法，有利于學生運用已有知識進行遷移。通過這一個說一說，訓練學生的試商思考方法，有利于學生迅速準確地進行試商。通過這一部分的知識準備，為學生自主學習新知識樹立強有力的支撐。讓學生感悟到研究新知的思索方向。
二、探索１５４÷２２的計算方法
學生通過觀察情境圖正確列出算式１５４÷２２后，再引導學生觀察復習題１５４÷２０的計算方法，然后鼓勵學生自己來試一試，和旁邊的同學說一說你是怎樣來思考計算的，最后和全班同學說說。在練習和交流中讓學生發(fā)現(xiàn)把２２看作２０來試商這一方法比較好，鼓勵
學生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：１２０÷１８，學生解題后說說試商方法和計算結(jié)果。通過改變數(shù)字出示例題讓學生嘗試做一做，讓學生能夠體會到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，讓學生有目的、有方向的去嘗試解題，運用已有的知識進行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)來試商。在嘗試成功中感受學習的快樂。鼓勵學生馬上運用發(fā)現(xiàn)的試商方法試一試，延伸學生的學習興趣，讓學生理解和掌握“四舍”的試商的方法。然后組織學生把剛才的題目和學過的題目比一比，讓學生說說有什么相同的地方和不同的地方。通過比較發(fā)現(xiàn)新知識的生長點，使學生進一步感悟到除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。培養(yǎng)學生觀察比較能力和表述能力。
三、運用知識
�。�、說說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。教師出示題目后先讓學生同桌之間互相說一說，然后口答。通過全班學生都能說一說這一練習，讓學生進一步掌握“四舍”這一試商方法。
２、結(jié)合情境算一算：教師出示三題相關(guān)這一部分計算的有具體情境的“解決問題”題目，讓學生在解題中體會到計算問題在我們的生活中到處存在，讓學生感受到我們的生活中處處有數(shù)學，使學生確立想學好數(shù)學的思想。
在這節(jié)課中，為學生構(gòu)造探索新知的知識基礎(chǔ)后讓學生獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)“四舍”這一試商方法，體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者，在輕松的教學環(huán)境中讓學生學到知識，能力得到發(fā)展。
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