在平日的學習、工作和生活里，我們時常會對某些事或人產(chǎn)生一些觸動，這時就可以通過寫感言的方式將其記錄下來。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的理科課改培訓感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本周3在東校大禮堂進行了理科課改培訓，張校長和與會老師的精彩發(fā)言讓我如沐春風，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。我個人也接受學校的改革理念，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
今天的晨會學校放了興華學校的課堂實錄，我被孩子們的課堂中的開放激情，老師表現(xiàn)出來的詼諧幽默而感染著，看完后我反思了一下其實我們老師的教學水平都是一樣的，學生的智力也是相當?shù)�，為什么他們學校的孩子能如此的能言善辯，老師課堂上能表現(xiàn)的如此輕松自如，關鍵就在于他們的課堂模式發(fā)生了變化，這種模式最大程度發(fā)揮了孩子們主觀能動性，把更多的時間交給了學生，讓學生盡可能多的說，做，交流討論，在這一系列的活動中把一個個新知中的疑難點解決了！事實證明通過同伴之間交流獲取的知識比老師直接呈現(xiàn)出來更有效！因為前者比后者多了思考的過程！孔子說過“不憤不起不悱不發(fā)！”就向我們解釋了思考的重要性。
這兩天我們數(shù)學組借鑒興華的課堂模式試驗了幾節(jié)課，雖然學生討論多了，時間有些倉促！但大家對這種模式的前景還是很看好的！“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，面對共同的處境，我們?nèi)M成員紛紛群策群力，一個導學案會改上5-6遍，進行一場場多形式的課改對話，例如導學案中時間如何分配，哪些知識重點講哪些需輕描淡寫！這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，我深感同行路上不孤單！
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸
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