在機關幼兒園的三年，我的寶貝橫向比較并不突出，縱向發展卻足以令家長欣喜，自己自豪，在此即將畢業之際，除了濃濃的不舍之情，還有許多的感謝與體會。
尊重孩子的天性，接受孩子的性格。我的孩子內向、害羞、敏感，不善于主動和人交流，一開始可把我給急壞了，碰到人不叫，躲躲閃閃的也很讓我沒面子，后來看了些書，也認真反省了一下，接受了孩子的性格，不強迫她要大方(雖然我非常希望她大大方方地與人相處)，小班時主動約了陳鑠南、陳霈到大佛寺玩，平時也多帶她出門，言傳身教，孩子與人交往的能力有了很大的提高。
選擇一所好的學校、好的老師、好的.朋友、好的書籍。這“四好”影響孩子的終身，我的女兒很幸運，全被她找到了，特別是小班時，針對她內向不自信的情況，老師充分關注著她的舉動，稍有舉手就叫她發言，稍有進步就給她表揚，稍有優點就給她發揮的機會，還給她安排活潑的孩子做朋友，使她自信心大增。從生下來就愛看書，從最初的《嬰兒畫報》、《幼兒智力世界》到現在的《小愛迪生》，張宇婕最喜歡看書了，也“自動”識了許多字，從一開始的聽書、邊看邊聽到現在的獨立看書，懂得了許多知識，愛問為什么，許多問題都是媽媽所不知道的了，這時她總會遺憾地補上一句“誰叫你不上幼兒園呢！”
身教重于言教，成長優于成功。大人會犯一個通病，要求孩子怎樣怎樣，輪到自己就會忘了，孩子指出還拉不下臉，也許還會罵孩子，讓孩子一頭霧水。記得去考城西小學寄宿班時，媽媽叮囑孩子“假如老師問你愿意不愿意住校，你怎么答？”“不愿意！”“我們說愿意好不好？”“不好。我不要住在外面，我要和媽媽住一起！”“媽媽知道，媽媽會接你回去的，可老師問時你說愿意好不好？”“你叫我撒謊！”，孩子反應這么大，為了不給她媽媽也會撒謊的印象，只能說“按自己想的說”。還有，幼兒園組織的書畫比賽，因為缺少想象力和忙，一直沒有作品出來，問做小學老師的同學“借”了些現成的作品來，很想交差，問張宇婕要不要交，答“老師說要自己參與，可以照樣，現成的不能交”想了想，孩子的想法是正確的：沒有自己的成績，得了獎有什么意義呢？這作品就作為一種紀念存放在家里了。
我的孩子有了很大的進步，可人生之路剛剛進步，她也還有許多的不足需要改進，比如性格上的“輸不起”，習慣上的“丟三拉四”，夸她漂亮時的自我感覺過于良好等等，相信在以后的成長之路上，有我們的陪伴，有老師的教導，有朋友的共同努力，經過不斷的磨煉，能夠獲得良好的心理素質，成長為一個健康、樂觀、聰明、有正義感的大寫的人！
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