“耶，大功告成！”我和女兒歡呼著擊掌相慶。
整整兩天的辛苦，終于換來眼前這個成果——幼兒園布置的六一科技環保手工作業——燈。現在，它靜靜佇立，兩個心型支架互相依撐，中間點綴著幾個小小愛心，跳動流溢著淡淡的光彩，映入女兒興奮的眼底，宛如夏夜星空，熠熠生輝。真不敢相信，這竟是一向疏懶笨拙的我制作的，為此，女兒甚至犧牲了她心愛的蝴蝶翅膀（啊，不小心說漏嘴了，老師要求是廢舊材料噢），呵呵。
第二天一早，女兒和我小心翼翼捧著它向幼兒園走去，感受著一路的驚奇和贊嘆，別說女兒，連我不禁都有些飄飄然了……
科學、數學和手工的教學是否占有相當份額，是衡量一個幼兒園辦學質量的`重要標準。愛因斯坦說過：靈感來源于生活。因此我很贊賞小金星幼兒園的做法：寓教于樂，把日常的知識和道理融入到平時的教學中，并定期舉辦各種創意活動，如三八節的環保時裝秀、六一節的科技制作和趣味游園等，從而使孩子們在學校里享受快樂的同時，又開拓了眼界思路，激發他們的探索欲望，鍛煉他們的實際動手能力。
話又說回來，爸爸媽媽是孩子最好的老師，學校教學質量再怎么先進，也離不開家長的配合。私下里也耳聞一些父母的抱怨：“幼兒園花樣太多，做這做那，簡直折磨我們大人”；“我們要是自己會，還需送孩子來這么……..。”殊不知我們的一舉一動，都在潛移默化影響自己的孩子的世界觀。誠然我們有各種各樣的理由和原因，不能次次都響應或參與幼兒園的互動活動，但至少一點，當我們與孩子一起揮灑汗水、歷經辛勤，分享成功喜悅的同時，不也在培養他們不怕艱險，迎難而上的可貴品質么。
米盧有句名言另我們這代國人刻骨銘心：“態度，決定一切！”……
進了幼兒園，就發現琳瑯滿目許多精品：有五彩花球、寶蓮燈、激光戰艦，還有迷你星空等等等等，個個獨巨匠心，巧奪天工，宛如置身科學海洋。定睛一看，卻都是日常一些簡易常見廢舊材料制成，令人嘆為觀止、目不遐接……。
看著那些精彩紛呈的“高科技”產品，再看看自己手中的“粗制濫造”，我甚有些井底之蛙、自形相慚的感覺。殊料這時，女兒卻大聲鼓勵我：
“沒關系，爸爸。下次我們做個更好的，一定拿第一！”
