總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性的結(jié)論。下面是小編收集整理的寒假生活指導(dǎo)及答案總結(jié)，希望大家喜歡。
錯(cuò)字先生：兵馬俑 優(yōu) 儀容破綻
圖畫(huà)成語(yǔ)：鶴立雞群落井下石百發(fā)百中半斤八兩懸崖勒馬緣木求魚(yú)
超級(jí)模仿秀：我不是矗立在廣場(chǎng)中間的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆石子——為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。
常識(shí)點(diǎn)擊：書(shū)信婦女國(guó)家家鄉(xiāng)貧苦農(nóng)民朝廷國(guó)家史書(shū) /例：我以我血薦軒轅人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君
瞿塘峽巫峽西陵峽 松竹梅 例：梅須遜雪三分紅，雪卻輸梅一段香。 衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲
豆豆熱線：略
閱讀擂臺(tái)賽
一級(jí)平臺(tái)：
（1）（2）略．
（3）重修岳陽(yáng)樓和作＂記＂之事；適客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)一乎；一悲一喜；以物喜，以已悲；先天下之憂而憂，生天下之樂(lè)而樂(lè)
（４）通，和，興．對(duì)好友遭貶謫后仍積極治理政事并取得政績(jī)十分贊賞
（５）一悲一喜的兩種感情；共同點(diǎn)：都是以人個(gè)榮辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀
（６） 孟子，屈原，杜甫
（7）王勃《滕王閣序》：落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》崔顥《黃鶴樓》 援手鏈接：
①公亟令詢之；憮然；即徹宴席；厚 （zhōu 救濟(jì)）給之
②不僅憂君而且憂民．
二級(jí)跳躍：
（1）“能吞能吐”
（2）全球氣候變暖。 大力植樹(shù)造林
（3）“因?yàn)榈厍蛟谛纬芍g……地球上才最終有了人類(lèi)”等
（4）作比較：“一片10萬(wàn)畝面積的森林，相當(dāng)于一個(gè)200萬(wàn)立方米的水庫(kù)”。打比方：“吞水吐雨器”等。 引用：“這正如農(nóng)諺所說(shuō)的：‘山上多栽樹(shù)，等于修水庫(kù)。雨多它能吞，雨少它能吐’”。
（5）略擂鼓助陣：略
三級(jí)攀援：
（1）環(huán)境地點(diǎn)
（2）兩句抒情句把少年擎著衣服、書(shū)包在水中游泳的情景展現(xiàn)在讀者面前，少年那倔強(qiáng)、可愛(ài)的性格也在作者的感嘆中得以凸現(xiàn)。
（3） 肖像描寫(xiě) 把少年被拒絕后的不解、困惑、迷惘等心理過(guò)程活畫(huà)出來(lái)，也讓讀者第一次近距離解讀渡河少年。 略（4）用了比喻的修辭，“跳躍的銀魚(yú)”喻出了少年的敏捷、活潑；“無(wú)限延長(zhǎng)的省略號(hào)”把讀者追視少年的目光牽引到遠(yuǎn)方去關(guān)懷少年的命運(yùn)，構(gòu)想少年的未來(lái)…… 攀援探奇：這不能怪老船夫，在不知情的情況下，老船夫當(dāng)然會(huì)拒絕不付船費(fèi)的人搭船。當(dāng)他看到少年不顧秋水之寒游過(guò)去時(shí)，他“哀求”少年上船，更體現(xiàn)了老船夫的仁慈與善良。少年也沒(méi)有錯(cuò)。
他先懇求老爹讓他乘船遭到拒絕，若想再乘船，恐怕要不就死賴，要不就向老船夫哭窮，這倔強(qiáng)可愛(ài)的少年也肯定不會(huì)使自己的尊嚴(yán)降格的。我們所面臨的貧困與磨難是人所不愿接受的，但又注定是無(wú)法逃避的。它是殘酷的，令某些人一蹶不振，消沉墜落；它又是公平的，令有些人勇敢地面對(duì)挫折，奮斗不息。也許貧困和磨難并不可怕，可怕的是人的精神貧困，意志崩潰。少年正是憑著自己頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝了生活中的困苦挫折，生活也毫不虧待地還給他以錚錚鐵骨和堅(jiān)毅果敢……當(dāng)然，也許我們感悟到的人生哲理還遠(yuǎn)不止這些。
實(shí)踐大比拼
自助加油站：略 寫(xiě)作寶葫蘆：略 特色作文庫(kù)：略
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