無論是在學習還是在工作中，我們最離不開的就是練習題了，做習題在我們的學習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養能力和檢驗學習的效果都是非常必要的，那么問題來了，一份好的習題是什么樣的呢？下面是小編收集整理的關于的地得的用法相關練習題，希望對大家有所幫助。
的地得的用法練習題
選擇“的、地、得”填空。
緊張（ ）工作 靜靜（ ）流過
變化（ ）真快 明亮（ ）月光
緩緩（ ）移動 熟練（ ）操作
愉快（ ）歌唱 茂密（ ）樹林
美麗（ ）田野 暖暖（ ）春風
誰（ ）橡皮 清清（ ）河水。
用力（ ）踢 仔細（ ）看
開心（ ）笑笑 掃（ ）真干凈
笑（ ）多甜 考（ ）好
緩緩（ ）流淌 五彩（ ）泡泡
高興（ ）跳起來 紅紅（ ）花朵
香甜（ ）面包 辛勤（ ）勞動
清澈（ ）小河 慢慢（ ）走
大聲（ ）說 跑（ ）快
唱（ ）好 跳（ ）高
小胖（）同桌正在津津有味（）講故事。
精致（ ）玻璃球被小濤摔（ ）粉碎。
他高興（ ）一蹦三尺高。
歡快（ ）孩子們愉快（ ）歌唱。
他（ ）媽媽喜歡可愛（ ）花兒。
看看哪邊（ ）雪化（ ）快
天然（ ）指南針
忠實（ ）向導
地上（ ）樹影
川川走過去，奇怪（ ）問。
波浪（ ）足跡
長滿樹木（ ）陸地
更多（ ）寶藏
特殊（ ）地殼運動
恐龍化石（ ）骨架
人物（ ）對話
雨后（ ）景象
滿天（ ）烏云，黑沉沉（ ）壓下來。
忽然一陣大風，吹（ ）樹枝亂擺
漸漸（ ），雷聲小了
清新（ ）空氣
多姿多彩（ ）畫卷
合適（ ）材料
再評一評，誰（ ）手巧，誰說（ ）清楚、明白。
古代（ ）能工巧匠
五顏六色（ ）裙
拓展：《的地得的用法》教學實錄
一、教學目的
在語言文字規范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優化的方式方法。
三、教學目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯系。
3、運用口訣幫助學生正確使用“的、地、得”。
四、教學重難點
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。
五、教學過程
師：同學們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經測算，每100個漢字中就會出現四次。可是，我們在使用的時候卻經常出錯！你瞧！
課件出示：
因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現地更好！
師說：這個句子哪里出問題了呢？
生：句子中的“的、地、得”用的不正確。
師：那正確的句子是什么呢？
課件出示：
因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現得更好！
師說：原來正確答案應該是這樣的！
教師過渡質疑：我們該如何正確使用？有什么好辦法可以區分“的、地、得”呢？趕緊來找一 找它們的區別與聯系吧！
課件出示：
的地得 區別與聯系
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“DE”，都是結構助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
師;同學們要想區別他們并不難，只要記住口訣就可以了，下面我們來看一看口訣
課件出示：
區分的地得的口訣
名詞前面是白勺， 動詞跟著土也跑。
動詞后面“雙人得”到， 默記五遍腦開竅。
師：記住口訣了，我們還要知道哪些是名詞，哪些是動詞
課件出示：
名詞：就是表示人和事物名稱的詞。
動詞：就是表示動作行為的詞。
師說:大家能說幾個名詞和動詞嗎？先說名詞
生說：大海、商店、大樹、天空等等
跑、爬、拍、走、扔等等
師說:首先來看第一個
⑴名詞前面是“白勺”
美麗（的）花兒綻笑臉 清清（的）河水向東流
藍藍（的）天上白云飄 綠綠（的）樹葉把頭搖
師說:大家找找這四句中哪些是名詞？
生說：花兒、河水、天上、樹葉
師說：那根據口訣名詞前面加什么？
生說：白勺的。
⑵動詞跟著“土也”跑
認真（地）做操不馬虎 專心（地）上課不大意
大聲（地）朗讀不害羞 勤奮（地）學習要積極
師說:大家再看看這四句中哪些是動詞？
生說：做操、上課、朗讀、學習
師說：那根據口訣名詞前面加什么？
生說：土也地。
⑶動詞后面“雙人（得）”到
兔子兔子跑（得）快 烏龜烏龜爬（得）慢
清晨鍛煉起（得）早 歡樂時光過（得）快
師說:同學們根據剛才找詞語的方法，大家再看看這四句中該填寫什么？
生說：雙人得，應為動詞后面“雙人（得）”到
師說:你們可真聰明！
師說：孩子們通過三部分的講解你們明白了嗎？
練習鞏固
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