《我學寫字》教學設計 (語文A版一年級下冊)

   　我學寫字

　　一、教學目標

　　1.認識本課12個生字，會寫6個字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養學生的想象力。

　　二、教學重點

　　1.認識本課12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　1.會寫6個字。

　　2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養學生的想象力。

　　四、教學準備

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）談話導入，激趣引欲。

　　1.同學們，你們已經會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？

　　2.有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

　　（二）自主讀文，認讀生字。

　　1.請同學們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

　　2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。

　　3.反饋生字的讀音。（①同伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀）

　　當--當（“當”可以組什么詞？）花間--間

　　樹葉呀，房子啊--房、呀蜜蜂--蜜蜂

　　一樣--樣最高--最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）

　　拿筆--筆做事--事

　　練習本--本干得--干

　　4.游戲中鞏固識字。

　　（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。

　　（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。

　　（三）自主記憶生字。

　　1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

　　2.同桌互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個小貼士。

　　3.說說你是怎么記住它們的。

　　4.把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

　　（四）學習課文，讀中感悟。

　　1.指導第1小節。

　　（1）小聲讀第一小節，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什么？

　　（2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

　　（3）哪位同學用自己的話回答：

　　假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節。

　　（4）當你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關系的事物，你該怎樣讀好這一節呢？自己練，然后指名讀。

　　（5）讀了這一小節，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？

　　2.指導學習2、3、4小節。

　　（1）自己讀2、3、4小節，這一回小作者又學寫了幾個詞語？

　　（2）選一小節自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？

　　（3）同伴交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。

 （4）小組全班匯報，教師順學而導：

　　①哪組喜歡第2小節？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？

　　②哪組喜歡第3小節？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？

　　③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節。

　　（5）拓展練習。

　　要是我寫“花園”，我會看見。

　　要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想。

　　要是我寫上時，我。

　　（五）回顧全文，總結收獲。

　　1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。

　　2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？

　　（六）作業：朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）師生共同復習課文。

　　1.教師用引讀的辦法，引導學生回顧課文。

　　2.分小節指讀課文。

　　3.評讀詩歌。

　　（二）鞏固生字詞語。

　　1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。

　　2.出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。

　　（三）自主識字。

　　1.請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？

　　2.學生匯報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流中提高識字效率。

　　（四）指導書寫。

　　1.同學們，你們能按結構為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。

　　2.不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀察，然后說一說。“本”“干”是獨體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

　　3.在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。

　　4.重點指導學生認為比較難寫的字：

　　“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。“”寫在田字格二分之一處，“”要寫豐滿些，最后一筆寫在豎中線上。

　　5.學生再練習，教師利用實物投影，請同學之間評議，然后再練習。

　　（五）作業：書寫生字。