一.按照分好的段落寫段意。
第一段（1—14自然段）:
第二段（15—16自然段）:
第三段（17自然段）:
二.結合上下文解釋帶點的詞語，再寫出句子流露出的人物的思想感情。
1. “巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”他摟著我，不住地贊揚。我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。
2.“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。我把頭埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。”
3.“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
三.根據課文填空。
一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自（ ）的力量，這種愛的力量是（ ）的源泉。但是僅僅有這個是（ ）的，它可能會把人（ ）。所以還需要（ ）的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“（ ）。”
四.回答問題。
兩個極端的斷言指的是什么？為什么說“這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛”？
五.總結本課在寫作方面值得學習的地方。
六.閱讀同學作文，完成練習。
我的慈父嚴母
青島市唐山路小學六年級一班 徐震
我有一個慈愛的父親和一個嚴厲的母親。
我愛好踢足球、打籃球、畫畫等。每當寫完家庭作業，我就做這些事。媽媽見了是不允許的。她要我寫完作業就復習功課，復習完功課就預習，預習好了就聽英語錄音帶。可是爸爸支持我的這些愛好，不但支持,有時爸爸還和我一起踢足球。一次媽媽看見了說：“踢什么球！都五年級了，不抓緊學習能進入好的中學嗎？”爸爸回答說：“豐富多采的課外生活，不但可以鍛煉身體，還可以讓孩子學到很多東西。”我也插嘴說：“踢足球可以培養孩子的團隊意識和組織能力。”媽媽苦笑不得地說：“我可服了你們爺倆兒了。”
想不到此后不久，我差點兒受到媽媽的體罰。那是五年級下學期的一次數學測試。題里要求約分約到最簡分數，我因為粗心沒看清題的要求，把八分之四約成了四分之二就結束了。還有一題是計算長方形的面積。長方形長是0.3米，寬是20厘米。我沒仔細看題，沒進行單位轉換，直接用0.3x20求面積。除此以外還有幾個因粗心造成的小錯誤。結果丟了共11分，得了89分，這是過去從來沒有過的。老師要求家長在卷子上簽名，我心里忐忑不安起來，因為我的卷子作業一直都是媽媽檢查把關的，我怕媽媽看見了成績會責罵我，但又沒別的辦法可想。晚飯后我趁媽媽正高興爸爸也在跟前的時機把卷子給了媽媽。媽媽看了卷子臉頓時拉長了,“整天知道玩！不好好學習能考好嗎？”媽媽氣沖沖的。不好，要壞事！我怎么辦？我手足無措，竟隨口嘟囔出了一句:“還有比我考得差的呢！”“考成這樣還有理了！你們班有沒有考一百的？你為什么不像他們那樣考一百！不揍你你是不記事的。”說著就舉起手要打我。爸爸一步沖到媽媽和我的中間，笑著拉住媽媽的手說：“還是泰戈爾說得對：不是棒槌的擊打而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美。這次考試是考得不好，把錯的地方認真看看，下次考試記住就行了。”我趁機一溜煙兒跑進我的'房間改卷子上的錯，仍聽見門外媽媽大聲吼著：“你老是這樣慣著他，孩子早晚讓你給慣壞了！”
我真不明白爸爸為什么每次都這樣護著我。第二天我帶著疑問問爸爸。爸爸說:”這不是護著你而是幫助你。如果你下次考試懷著壓力進入考場能考好嗎?”我知道爸爸是愛我的，媽媽也是愛我的,不過兩種愛的方式不一樣罷了。從此，我上課更專心聽講，做作業更認真，考試自然不敢粗心大意。當然課余時間那些愛好我仍然保留著。后來數學、語文、英語的每次考試成績我都是優等(全在90分以上)。我還當選了大隊長，代表學校參加了李滄區第二屆少先隊員代表大會。我畫的畫在學校得過獎，還在學校展覽過。我是學校足球隊的主力隊員，代表學校參加過“區長杯”足球賽。現在我作為學校排球隊的隊員，正在老師的帶領下抓緊訓練準備參加青島市小學生排球賽呢。說起來，我真得感謝他倆——我的慈父和我的嚴母。 朱維山指導
發表于2004年6月 1日《半島都市報》 及《少年兒童故事報》第865期
爸媽愛孩子的方式有什么不同？你從哪里看出來的？
七．作文。
想想你的親人是怎樣愛你的，選擇一兩件事情寫下來，然后加個題目。
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