1.堅(jiān)持立德樹人，滲透核心素養(yǎng)考查
關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題，凸顯試題的育人導(dǎo)向。
例如：29題的“腦科學(xué)——記憶的機(jī)制”;30題的“遺傳——玉米育種”，31題的“青蒿素的作用機(jī)制研究”等，既反映了生命科學(xué)科學(xué)研究的前沿?zé)狳c(diǎn)，考查了學(xué)生在復(fù)雜情境下解決實(shí)際問題的能力，還突出了我國科學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)中華民族的文化自信，有助于學(xué)生形成正確的核心價值觀，樹立積極參與國家建設(shè)的責(zé)任感與使命感，同時，也將“生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任”的考查滲透在試卷中。
2.延續(xù)北京卷的風(fēng)格，突出對學(xué)生必備知識與關(guān)鍵能力的考查。
試卷較好地延續(xù)了近年北京卷生物試題考查的風(fēng)格，從能力立意、試卷整體結(jié)構(gòu)到整卷難度控制，均保持了較好的穩(wěn)定性。
整卷將科學(xué)思維與素養(yǎng)、實(shí)踐與應(yīng)用、基礎(chǔ)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，考查生命科學(xué)研究背后的思想、方法，學(xué)科特色鮮明。
試卷綜合考查學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積累。在必備知識考查上，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)性、通用性知識，突出對知識的理解和綜合運(yùn)用能力的考查，如：有絲分裂、光合作用、細(xì)胞呼吸、血糖調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等。
在關(guān)鍵能力的考查上，突出獲取信息和實(shí)驗(yàn)探究能力，對生物學(xué)科知識的運(yùn)用能力，如：對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價和修正、應(yīng)用“染色體變異進(jìn)行單倍體育種”等。
3.生物試題情景新，考查落點(diǎn)正
生物試題的素材來源涉及了與人類生活生產(chǎn)相關(guān)的一些素材。例如第三題的酸雨對不同樹木株高的影響，第30題玉米優(yōu)良品種的培育，都是將生物學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系;第29題是人類記憶形成的機(jī)制，第31題青蒿素作用的機(jī)制，均關(guān)注了與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就以及熱點(diǎn)問題。
生物試題知識的考查涉及了細(xì)胞分裂、光合作用、細(xì)胞呼吸、生物膜結(jié)構(gòu)與功能、血糖調(diào)節(jié)、興奮的傳遞和免疫、遺傳規(guī)律和單倍體育種等生物學(xué)的.必備知識和重要概念。在生物學(xué)研究基本方法的考查上考查了顯微鏡觀察、重組質(zhì)粒構(gòu)建和PCR電泳圖譜分析的等內(nèi)容。既關(guān)注了必修模塊中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也關(guān)注了選修模塊中現(xiàn)代生物技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容。
4.堅(jiān)持能力立意，突出學(xué)以致用。
生物試題注重生物學(xué)科能力的全面考查，包括理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力和綜合應(yīng)用能力。
理解能力重點(diǎn)考查的是應(yīng)用知識解決問題，例如第30題分析玉米雜交籽粒性狀分離比，第31題比較青蒿素對瘧原蟲和鼠細(xì)胞作用的結(jié)果，考查對生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理做出合理判斷，應(yīng)用生物學(xué)知識解決問題的能力。
考查實(shí)驗(yàn)探究能力考查全面。例如第29題針對神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生記憶機(jī)制的研究，考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)方案評價以及完善。體現(xiàn)了考試說明中對實(shí)驗(yàn)探究能力考查的要求。即對一些生物問題進(jìn)行初步的探究以及對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。這樣的凸顯了對學(xué)生思辨以及創(chuàng)新思維能力的考查。
注重綜合應(yīng)用能力的考查。比如第30題育種方法的應(yīng)用，第31題關(guān)于青蒿素抗瘧疾機(jī)制的研究均需要在新情境下綜合應(yīng)用學(xué)科知識和能力解決真實(shí)的生物學(xué)問題，以此來突出考查綜合應(yīng)用能力。
對一些生物問題進(jìn)行初步的探究以及對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。這樣的考察凸顯了學(xué)生的思辨以及創(chuàng)新思維能力。
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