企業(yè)培訓(xùn)師是指能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)要求，研究開(kāi)發(fā)針對(duì)新職業(yè)(工種)的培訓(xùn)項(xiàng)目，以及根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)需要，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段，策劃、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，制定、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動(dòng)的人員。企業(yè)二級(jí)培訓(xùn)師考試的試題有哪些?
企業(yè)二級(jí)培訓(xùn)師考試試題
單項(xiàng)選擇題
51、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理要素主要包括( )。
(A)人員、資金、場(chǎng)所、設(shè)施、商品、信息等幾方面
(B)市場(chǎng)、渠道、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)施等方面
(C)關(guān)系、設(shè)施、商品、信息、渠道等方面
(D)人員、商品、設(shè)備、廠房、安全等方面
52、拓展訓(xùn)練最早起源于( )
(A)中國(guó)
(B)美國(guó)
(C)英國(guó)
(D)法國(guó)
53、培訓(xùn)計(jì)劃按照性質(zhì)分為( )。
(A)技術(shù)攻關(guān)性計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)性計(jì)劃等
(B)生產(chǎn)性計(jì)劃、非生產(chǎn)性計(jì)劃
(C)中期性計(jì)劃、長(zhǎng)期性計(jì)劃
(D)微觀性計(jì)劃、宏觀性計(jì)劃
54、Internet是全球最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)它的基礎(chǔ)協(xié)議是( )。
(A)TCP/IP
(B)NetbTOs
(C)TPX/SPX
(D)Apple TEL
55、課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持遵循( )個(gè)基本原則。
(A)三個(gè)
(B)五個(gè)
(C)四個(gè)
(D)兩個(gè)
56、3W-H-3W方式中，What代表( )。
(A)取得什么效果
(B)明確實(shí)施人的責(zé)任
(C)解釋任務(wù)、目標(biāo)
(D)采取什么行動(dòng)
57、關(guān)于制定培訓(xùn)課程計(jì)劃的前期準(zhǔn)備要求：( )。
(A)為制定課程計(jì)劃搜集盡可能多的信息、資料
(B)不需進(jìn)行課程計(jì)劃起草成員分工
(C)確定合適的講師
(D)確定培訓(xùn)時(shí)間與工作流程
58、面試的寬松原則表現(xiàn)為：( )。
(A)主動(dòng)與面試者握手
(B)布置顏色搭配
(C)注意桌椅的擺放
(D)考慮室內(nèi)的光線、溫度
59、培訓(xùn)評(píng)估的意義可以概括為：( )。
(A)以一定的方法、途徑對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的計(jì)劃、實(shí)施以及效果等作出價(jià)值判斷的系統(tǒng)過(guò)程
(B)以一定的方法、途徑對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的人員作出效果判斷的系統(tǒng)過(guò)程
(C)以一定的方法、途徑對(duì)培訓(xùn)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行滿意度調(diào)查的過(guò)程
(D)以一定的方法、途徑對(duì)培訓(xùn)企業(yè)的計(jì)劃、實(shí)施以及效果等作出價(jià)值判斷的系統(tǒng)過(guò)程
60、溝通游戲、計(jì)劃游戲、協(xié)力游戲?qū)儆冢? )。
(A)經(jīng)營(yíng)演習(xí)
(B)角色扮演法
(C)教育游戲法
(D)體驗(yàn)學(xué)習(xí)法
61、所謂培訓(xùn)評(píng)價(jià)的方向性原則，是指( )。
(A)開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)價(jià)必須明確評(píng)價(jià)目的，堅(jiān)持正確的評(píng)價(jià)方向
(B)開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)價(jià)必須看到培訓(xùn)的效果
(C)開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循實(shí)事求是的原則
(D)開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)該重點(diǎn)評(píng)價(jià)有價(jià)值的培訓(xùn)對(duì)象
62、面試中盡量回避的面試位置排列：( )。
(A)圓桌形式
(B)斜一對(duì)一式
(C)橫一對(duì)一式
(D)縱一對(duì)一式
63、面試是指：( )。
(A)在特定的時(shí)間，對(duì)特定的人員所進(jìn)行測(cè)試
(B)在特定的地點(diǎn)，對(duì)特定的人員所進(jìn)行的測(cè)試
(C)在特定的時(shí)間、地點(diǎn)所進(jìn)行的、具有預(yù)先精心設(shè)計(jì)的明確目的和程序的談話
(D)在特定的時(shí)間、地點(diǎn)所進(jìn)行的、有標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)卷的精心組織的談話
64、崗位描述的意義和作用是：( )。
(A)用人單位招募員工、進(jìn)行績(jī)效考評(píng)的重要依據(jù)
(B)可以客觀的了解新招募員工，進(jìn)行工作安排
(C)是確定新招募員工職位范圍的唯一標(biāo)準(zhǔn)
(D)可以提升企業(yè)人力資源管理水平
65、在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工作中( )測(cè)評(píng)是最常用的手段
(A)筆試
(B)口試
(C)面試
(D)感覺(jué)
66、能力本位職業(yè)技術(shù)課程選擇內(nèi)容的主要方法是：( )。
(A)DACUM法
(B)哲學(xué)法
(C)任務(wù)分析法
(D)功能法
67、道爾頓制是本世紀(jì)初產(chǎn)生于( )的一種教學(xué)組織形式。
(A)英國(guó)
(B)法國(guó)
(C)瑞典
(D)美國(guó)
68、教育的基本特點(diǎn)：( )。
(A)永恒性
(B)自覺(jué)性
(C)目的性
(D)規(guī)律性
71、教學(xué)模式主要包括: ( )。
(A)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)模式
(B)問(wèn)題設(shè)計(jì)模式
(C)語(yǔ)言設(shè)計(jì)模式
(D)課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)模式和課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)模式
72、橫一對(duì)一形式的面試：( )。
(A)符合穩(wěn)定性的原則
(B)只適用于被試人心理壓力承受力的考察
(C)有利于雙方的溝通
(D)產(chǎn)生心理上的遠(yuǎn)離感
73、實(shí)用媒體教學(xué)注意：( )。
(A)建立學(xué)習(xí)型小組，多媒體教學(xué)時(shí)，師生可隨時(shí)互動(dòng)
(B)對(duì)錄象及影片教學(xué)時(shí)，不需提前介紹放映內(nèi)容
(C)不需要進(jìn)行小組討論
(D)盡量避免讓學(xué)員提出
74、面試的舒適性原則表現(xiàn)為：( )。
(A)主動(dòng)與面試者握手
(B)布置顏色搭配
(C)注意桌椅的擺放
(D)考慮室內(nèi)的光線、溫度
75、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)公式中，N1代表：( )。
(A)群體分?jǐn)?shù)總和
(B)每一部分的比重
(C)各部分普通算術(shù)平均分?jǐn)?shù)
(D)方差
76、我們經(jīng)常用( )軟件制作動(dòng)畫(huà)
(A)Excel
(B)Word2000
(C)Powerpoint
(D)Falsh
77、主要形式為大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究的教學(xué)形式，是以下哪種教學(xué)形式：( )。
(A)特郎普制
(B)文納特卡制
(C)班級(jí)教學(xué)制
(D)道爾頓制
78、在Poworpoint200中進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置時(shí)可以設(shè)置( )。
(A)幻燈片的大小
(B)幻燈片的背景
(C)幻燈片的方向
(D)幻燈片的起編號(hào)
79、人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容主要包括：( )。
(A)開(kāi)發(fā)員工潛能、學(xué)習(xí)力、誠(chéng)實(shí)美德
(B)開(kāi)發(fā)職業(yè)技能、職業(yè)品質(zhì)、員工潛能
(C)開(kāi)發(fā)員工的協(xié)調(diào)能力、服從能力、職業(yè)品質(zhì)
(D)開(kāi)發(fā)管理人員的管理能力
80、診斷問(wèn)題的RAP會(huì)議方式中，P代表：( )。
(A)分析現(xiàn)在
(B)計(jì)劃未來(lái)
(C)審視過(guò)去
(D)展望過(guò)程
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