在平平淡淡的日常中，大家都知道一些經典的詩歌吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。那么都有哪些類型的詩歌呢？下面是小編整理的大班詩歌：找家，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析
（重點與難點）
詩歌《找家》朗朗上口，富有韻律美和結構美。以問答句的形式運用不同的色彩，勾畫出一幅幅充滿詩情畫意，多姿多彩的家，呈現了多種家的美景，讓幼兒更形象地感知家的美麗，家的可愛，家——在孩子們的心中無疑是最溫暖的。有了家，我們就會很幸福，這也是這篇詩歌《找家》的內涵所在同時感受語言的優美，活動中通過設問、討論，理解各種小動物的家以及我們的家在中國，將祖國這個“家”具體化，激起幼兒對家的眷戀和熱愛之情。重點：理解詩歌內容，感知詩歌的句式結構特點。難點：根據詩歌的句式結構特點，嘗試仿編。
幼兒基礎分析
（能力、經驗基礎）
1、能力基礎：孩子在中班時已經初步接觸到仿編詩歌，但是沒有接觸到利用較復雜的句式進行仿編，這也是本次活動的難點，我們可以通過句式卡給幼兒提供一個仿編的支架。
2、經驗基礎：大班幼兒對家已有一定感知，對于家的認識停留在家庭，對祖國這個大家庭沒有很深的概念。能力強的孩子能具體說出自己的家住在哪里，但是對家里具體的單元樓和門牌號碼不清楚。能力弱的孩子就會說在常州。
活動目標
1、理解詩歌內容，感知詩歌的句式結構特點。
2、根據詩歌的句式結構特點，想象相關聯的事物嘗試仿編。
3、萌發熱愛祖國的情感。
活動準備
（材料、環境、知識準備）
材料：PPT、操作紙
知識儲備：每一位孩子都知道自己有家，也知道我們的祖國是中國。
一、談話導入
提問：你們都有自己家，那你們的家是什么樣子的呀？家里都有誰？
過渡：這位小朋友叫甜甜，她有盒五彩筆，愛畫啥，就畫啥。她的五彩筆還能幫助找家呢，請小朋友們仔細聽一聽。
二、理解詩歌內容，感知詩歌的句式結構特點。
（一）學習詩歌前半段，理解詩歌句式結構特點。
1、出示小魚和大海圖片。
教師朗誦詩歌第二句“寧寧問…藍色的`大海是小魚的家。”
提問：寧寧問了什么問題？甜甜是怎么做的？為什么大海是小魚的家？
小結：寧寧問：“你能給小魚找家嗎？”甜甜拿起藍色筆，唰唰唰，藍色的大海是小魚的家。因為小魚生活在大海里，所以大海是小魚的家。
過渡：甜甜還有很多的好朋友呢，她們也有許多問題要問呢，我們一起來聽一聽吧。
2、出示小鳥和森林的圖片。
幼兒根據圖片提示，講述圖片內容。
提問：洋洋也想來問一問，他問了什么問題呀？甜甜又是如何做的呢？為什么說森林是小鳥的家？
小結：洋洋問：“你能給小鳥找家嗎？”甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。因為小鳥生活在森林里，所以森林是小鳥的家。
過渡：奇奇和東東又會問哪些問題呢？
3、出示星星和石榴的圖片。
根據相應圖片，鼓勵幼兒根據前面句式嘗試講述，教師用詩歌中的語句進行提煉。
提問：為什么黑色的天空是星星的家、秋天是石榴的家？
小結：星星出現在夜晚，所以黑色的天空是星星的家。因為秋天是石榴成熟的季節，所以金色的秋天是石榴的家。
（二）學習詩歌后半段。
過渡：小魚、小鳥、星星、石榴都找到了家，那我們的家呢？
觀看出示圖片：看，甜甜拿起五彩筆，唰唰唰嚓嚓嚓唿唿唿，哦！我們的家——是中國。
提問：為什么我們的家是中國？
小結：我們是中國人，我們大家都生活在中國的土地上，小朋友們在中國能快樂地學習、游戲、生活。
三、整體欣賞
1、過渡：把甜甜幫忙找家的事連起來就是一首好聽的詩歌，叫《找家》，我們一起來完整地朗誦一下。
邊看圖片邊朗誦詩歌。你覺得詩歌中哪一句話最優美、最好聽？讓我們帶著開心、自豪的心情朗誦給大家聽一聽。
四、仿編詩歌
2、提供操作紙，幼兒嘗試仿編
（1）提供操作紙
（2）幼幼交流
（3）集體交流
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