【教學目標】
１、認識所、牧等１２個生字，會寫詩、林等６個字。
２、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
３、有朗讀古詩的興趣。
【教學重難點】
識記、運用、書寫生字。
【教學準備】
１、插圖、錄音機。
２、生字卡片。
【教學過程】
一、引入、揭題
１、同學們，這是什么？
（出示知了圖）
蟬（正音）
誰想給大家提個醒，讀這個字應該注意什么？
２、誰聽過它的叫聲？能學它叫一叫嗎？
３、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個季節來了？
４、誰有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經歷或想法？
古時候，就有一位詩人叫袁枚，曾經見過一個放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個情景寫成了一首詩，同學們想聽一聽嗎？
（放錄音）
５、出示課題：
所見
（同學們，這首詩的名字叫所見）
６、讀課題：
所（正音）
理解所見。
（誰能告訴老師，這個題目是什么意思）
二、初讀古詩
１、請同學們再聽一次錄音，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。
２、接下來，請同學們自由讀一讀這首古詩，讀之前，老師想問，讀的時候，假如你遇到不認識的字，這么辦？
歸納方法，自由讀
３、誰想來讀著首詩的同學請站起來大聲讀。
４、現在來個比賽，看南同學讀的棒還是女同學讀的.棒。
５、還有那位同學想讀這首詩？
６、誰來評平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣？
７、齊讀。
三、識字寫字
過度：同學們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎？
１、讀字（指著有顏色的字）：
正音。
２、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么？
（出示小黑板）讀詞。
（出示字卡）自己讀，開火車讀。
３、同學們請看這個黃字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎？
４、請同學們看黑板上這幾個字，（出示四會字）假如我們要寫它的話，要注意些什么？
（觀察、匯報）
５、你覺得哪個字最難寫？
（指導書寫）
６、同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。
四、理解詞語、詩句
同學們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩個游戲好嗎？
１、玩游戲：
指圖說詞（黃牛、牧童、鳴蟬、林樾）。
說規則，理解林樾。
２、玩游戲：
說詞表演動作（捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊）。
說規則，理解歌聲震林樾──忽然閉口立。
３、同學們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的？
質疑。
４、表演讀詩。
五、指導讀書
１、小朋友，注意老師在古詩上標上的符號，你能細細讀一讀，把古詩讀得更感人嗎？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
引導。
２、齊讀古詩。
六、背詩
過渡：同學門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。
１、擦字（黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立）背。
２、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。
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