老李又一次把自己厚厚的一沓職評資料交了上去。
按道理，老李早該是高級教師了，他本科畢業(yè)，三十年教齡，平時授課兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)生歡迎。去年，在同一單位的他的學(xué)生小王已破格晉升高級職稱了。
可老李就是不走運(yùn)。早些年雖因教學(xué)技藝高超從外地調(diào)到城里，卻因?qū)W校慣例，調(diào)入教師職稱須重新認(rèn)定。再加上種種原因，他的中教一級任職時間整整晚了十年。
后來，終于有了晉升資格。可參評人太多指標(biāo)太少，他主動放棄了參評。誰知其后三年，全區(qū)竟一直沒評職稱。
前年，職稱評定解凍。按要求交上證件，他充滿期待。可結(jié)果卻沒有他。職評小組說，必須要有培養(yǎng)青年教師的計劃和記錄。
老李有些懵，他雖然很關(guān)心青年教師成長，也沒少給他們指導(dǎo)，可他沒有計劃，沒有記錄。
他汲取教訓(xùn)，把所需的資料準(zhǔn)備齊全，計劃、記錄、總結(jié)一樣不少。
去年參評時他信心滿滿，可公示出來，榜上依然沒有他的姓名。
“怎么回事呢？”他找到職評小組。
“區(qū)上統(tǒng)一要求，今年必須要有校本研修和小課題研究成果，電子版的……”
“李老師，你放心，明年要什么我提前給你通知。”校辦小田看著李老師的沮喪，于心不忍。
“李老師，職評小組找你。”剛下課，他就聽到傳話。他的心不由咯噔一下。
“李老師，今年怎么樣啊？”看到他從校辦回來，同事充滿關(guān)切。
只見老李嘴角外擴(kuò)，臉色憋紅，喉結(jié)上下擺動，卻一句話也沒說出來。
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