每次回家的路上，總會經過我的母校。每一次，都會勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛的耕耘者。
在我覺得，老師是蠟燭、燈光之類的詞語，太泛濫了，而這些詞語，真的能夠把我們心中的溫暖都表達出來了嗎？而我，更愿意去回憶與他們曾經發生過的故事。
我是在初一認識婁老師的。其實有些時候我想過，現在叫他“先生”又似乎有點生疏，“老師”又過于普通。之所以這么說，是因為他給人感覺有點威嚴，卻又在威嚴中帶有一點親切。總言之，一句先生一句老師并不能表達我與他之間的關系。而最終選擇了“老師”這一稱號，那是因為我覺得他本身只是一個是個普通人。
其實他不僅僅是我的老師，更是我的一個啟蒙者。在初中三年里，我們每年都要進行重新分班，而他也做了我三年的班主任。他是教數學的。他說，教數學有種成就感。而我初一那年，數學卻是最差的一年，但我對數學卻不曾厭惡。
而后來才得知那是因為人的求知欲永遠都不能滿足，而我追求的'只是大眾的滿足，他們的則是精益求精的滿足。
在學習的過程中，他發給我們的練習題里，對于我來說，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問。而老師他似乎也看穿了我，經常性的找我談話，但是我從來沒有在與他談話中傾訴過數學什么問題。而更多的則是英語。也是從那開始我更加欽佩與他。也許會有人感覺他會給我補課，但是你錯了，他從來沒有提出讓我去補課，因為這是現實，并不是故事。
其實生活不是故事化的，他總是殘酷的。當他為我們講講課的時候，問我們會不會，明不明白，有些時候我們不管懂不懂都照著點頭了。于是他笑著為我們重新演算一次，我們卻又不懂了，最后氣得他漲紅著臉地訓我們到底有沒有認真聽課，說我們心不在焉。其實，對于我來說每次我都想認真聽，可不知怎的，似乎我的反應特別遲鈍。而且，每次在獨自想題目的時候，聽到旁邊的同學在有聲有色地討論，我也很想參與，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，就產生了落后情況。
大概是因為被談話的次數多了，我才有了必須要學好數學的沖動。開始認真做題經常翻書。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數學成績有了很大的進步。或許有了成績也就意味著有了資本。直到那次，我數學有課些起色，在學校年級中，也有了一席之地，我便與那些所謂的好學生也開始成了好朋友，而他，也把我提拔為數學課代表。婁先生也一直都很關心我，之后，每次我遇到麻煩譬如成績差了也愿意找他訴說。直到中考結束，我都是在他的指引下，如果沒有他，或許高中也不會讓我那么順利。而在他的身上，我學到的東西也很多。懂得的也很多。
有些時候，我把他比作我的父親，因為他的言行跟父親一樣，謙讓，謹慎，和藹可親。他的女兒恰巧跟我們是一個年級的，他對女兒的愛護也讓我體會到父母對我的愛。俗語說，一日為師，終生為父，的確，也是從那開始我就把他當做了我尊敬的一個父親。
我想，如果問我初中階段讓我改變最多的人是誰，我想到的也就只有婁先生一個。
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