一天終于結束了，我相信大家都是有收獲的，何不趁現在趕緊寫一篇日記。相信許多人會覺得日記很難寫吧，下面是小編幫大家整理的語文課日記（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文課日記1
上初中后的第一天，老師給我安排了一個同桌。我的這個同桌個子矮小，面黃肌瘦的男生，看起來像大病初愈一樣。起初我沒太在意他，可是，后來他借書給我的那件事使我對他產生了深刻的印象。
那天，我來到教室發現同學們在讀書。于是，我趕緊到座位上坐下來準備打開書讀。當我去拿語文書的時候，卻發現語文書沒有了。我想了想，應該是昨天下午在操場上玩的時侯弄丟了，這可怎么辦呢？今天，第一節課就是語文課。就在我焦急的時侯，我的同桌似乎發現了什么。他說：“你有什么事情需要幫助嗎？”“我的語文書丟了。”他用手輕輕地把他的語文書向我的面前上推了推。我疑惑地看了他一眼，他卻向我眨了一下眼，像是在對我說“我們倆可以看一本書呀”。我謝過他后，便同他共看一本書。到了上語文課的時侯，老師說：“誰來朗讀一下課文，鍛練一下朗讀能力？”我踴躍地舉起了手。在得到老師的同意后，我的同桌把書放在我的桌子上。我朗讀完課文，同桌立即為我豎起了大拇指，老師說我朗讀的非常好。我感到無比的榮耀，但我知道這次的榮耀，不僅是我的，也是我的同桌的。
后來，他當選為我們班的班長，我向他表示熱烈的祝賀。隨著時間的流逝，我們倆也成為了非常要好的朋友。
我們的友誼，越來越深厚，他不僅是我的好班長，更是我的好朋友。
語文課日記2
首先，我們來談談語文課上的樂趣。在語文課上，我最喜歡的就是歇后語，譬如"孔夫子的文章–之乎者也”“豬八戒照鏡子–里外不是人”，這似乎就是在與一個個漢字捉迷藏，看你能躲到那里去，這不是很有趣嗎？其次便是文言文，仿佛自己在與古人生活在一起，還能與他們一起交談。更有"讀《書》誦《詩》，與古人居；誦《詩》讀《書》，與古人謀"作為強有力的證據，你能說語文課上沒樂趣嗎？這不是搔首問姿，也不是吟首苦讀，而是漫步欣賞，陶醉其中。就算你不喜歡這樣只與書交談，那別忘了還有老師和同學呢！在平常的時候，你可以與同學搶答問題,提高自己的積極性，說不定有時還能與老師談談心呢!同學為摯友，老師亦可益友。語文課上的樂趣你感受到了嗎？
語文課上的確有很多樂趣，可是學它有什么用呢？別急，接下來我就為你們杰少語文課上的重要性。
語文是一種重要的通訊工具，沒有它世界上就少了一種博大精深的文化，沒有它我們就無法交流，沒有它今天看到這篇文章的你就看不懂。所以說語文很重要，要想學好語文就必須上好語文課。上好了語文課，才能幫助我們理解文章；上好了語文課，才能讓那些曾經辱罵過我們的外國人知道我們是中國人，知道"東亞病夫"的稱號被我們緊拋腦后，知道我們說的是語文！那么，現在你明白了語文的重要性了吧！
讓我們一齊上語文課吧！
語文課日記3
開學了，同學們都懷著激動的心情來到學校。
一進教室，看到我們原來的班主任——華老師站在講臺前。華老師告訴我們，數學老師換成了傅老師，語文老師換成了學校副校長——諸向陽老師。華老師說：“諸老師的課生動有趣，你們只要上了他的課，就會忘記下課。”我想：“真的嗎？諸老師真的有那么大的本事？”我對諸老師充滿了期待。
今天第一節課就是語文課。開始上課了，諸老師先介紹了自己，然后，他并沒有像別的老師那樣講第一篇課文，而是讀起了一封他寫給我們的信。這封信主要有兩個內容。第一個內容是諸老師送給我們的一句座右銘：“讓人們因我的存在而感到幸福”。我想：“讓人們因我存在而感到幸福？那豈不是要做一件驚天動地的事？我們只是小學生，要做一件驚天動地的事也太難了吧？”諸老師又講下去了：“其實，要做到這句話往往只需舉手之勞。比如：你主動幫老師抱一疊本子，讓老師因有你這樣的學生感到幸福。同桌沒帶橡皮，你借他用一用，讓他因有你這樣的同桌而感到幸福……”哦，原來只需舉手之勞就可以讓人們因我的存在而感到幸福了。諸老師讓我第一次對幸福有了深刻的理解。
第二個內容是一首詩——《向著明亮那方》。諸老師先吧這首詩讓我們反復朗讀了幾遍，然后問我們：“你們知道我把這首詩送給你們，有什么用意嗎？”我想：“還能有什么用意？不就是讓我們知道這首詩嗎？”這時，唐凌凱站起來說：“這首詩叫《向著明亮那方》，諸老師的名字叫向陽。你希望我們和你一起朝著太陽，向著光明，快樂成長。”諸老師微笑著點了點頭。原來諸老師還有這個用意呀！我恍然大悟。不知不覺間下課了，可我還回味諸老師講的內容。
難忘的第一課，讓我感覺到諸老師真的與眾不同。我愛我的新老師——諸向陽。
語文課日記4
語文課，我一直都很喜歡，每天都上演著一幕幕精彩的話劇。今天，我將給大家講述一節難忘的語文課。
“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，上課了，王老師大踏步地走向講臺，嚴肅地說：“這節語文課，來檢查同學們的背誦，背不會的在講臺兩邊站著，要是到下課了還沒背會，就把你背的那段抄3遍。”我的心像插入了一把鋒利的劍。“天吶，不會吧！要檢查背誦。”同學們和我都抱怨著。
背誦開始了。當第一排背完時，只有馬佳慧一個人順利通過了，“這么難嗎？”我情不自禁地打了個寒顫。當快到我們組的時候，別的組也只有幾個背下來的，我不禁驚恐萬分，心跳加快。到黃熠天背的時候，他邁著小小的步伐走上了講臺，加上他忐忑不安的心情，看得出他有點害怕。但在背的時候，他的臉上帶著一絲微笑，顯得不是那么緊張，表現得很輕松，順利過關，他高興得手舞足蹈。
該我背了。根據前面幾個同學們的表現，我總結出一個道理：遇到什么困難都要淡定，要微笑面對。于是，我大大方方地走上講臺，把書慢慢的遞給了王老師，便讓他看了簽字，告訴了他我要背的段落。“齊佳豪，你一定能行”，我心里暗暗為自己加油。背誦的'時候我面帶笑容，背的津津有味。接著，很多的同學都成功了，高興地歡呼著：“耶！通過了。”
這節語文課是不是很難忘啊！
語文課日記5
提到語文課，我們一慣的會想到“背”“朗誦”“寫作”等令多數人頭痛的詞語。可是，我的另一位老師卻給我上了一節別開生面的語文課。
今年夏天，我去上課外輔導班時，看到了一個小池塘。里面開滿了飽滿、嬌艷的荷花，讓我真正看到了“出淤泥而不染”的品格，懂得了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的風采。對于千年前楊萬里的癡迷之情更是有了切身之感。
今年秋天，初入初中殿堂的我，有幸目睹了一番“秋風掃落葉”的干脆、利落之景，雖沒體會到杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的陶醉之美，卻也感受到了什么叫做“可憐九月初三月，露似珍珠月似弓”的凄美之情。
今年冬天的第一場雪，雖然不是很大，卻足已“麥蓋三層被”，屋頂、樹梢、地面全白了，推門一看，一股涼意迎面撲來，再看看地上一片潔白，雖沒有李白的“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”之壯觀，卻也有高適的“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”的小寒意綿綿之感。同時也讓我預感到了“殘雪暗隨水筍滴，新春偷向柳梢歸“的春天來臨時的美妙景色。
一池塘的荷花，一校園的楓樹，一場雪，都讓我體會到幾千年前諸位大詩人的感受，這亙古不變的詩意，讓我體會到了語文的奧妙。大自然這位老師，帶給了我許多從未感受過的語文之美。
這也是語文課，是一節十分有趣的語文課。
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