今天正趕上我們要上《觀察油菜花》，我感覺白菜花和油菜花很像，便從自家后院的菜地里采了一大把的白菜花，準備讓孩子們觀察。
一走進教師，班里立刻嘩聲一片：“哇！好漂亮！”我隨即請出了課題——觀察白菜花，并拋出了問題：“你打算用什么方法去觀察？”班里的孩子有的說用眼睛，有的說準備用嘴巴嘗嘗，還有的說要借助放大鏡來觀察。“好！請盡可能多的調動你的感官去觀察！”我一聲令下，小組內的研究就如火如荼的開展起來了。不一會兒，各小組研究結束，開始匯報自己的觀察結果了。前六組的答案多為相似，可到了第七組突然匯報出：“我們這枝白菜花上大多數的花朵都是四瓣、四個萼片、六個雄蕊、一個雌蕊，可是有一朵是七個雄蕊，一個雌蕊。”
“怎么可能？你們是不是眼花啦？”那位同學一匯報完，班里就有同學大聲質疑。
“我們有證據！老師！”第七組的組員憤然起身反駁。
“好！讓我們來看看！”我也帶著好奇走到了那位同學的身邊。
果真！果真是七個雄蕊，四長三短分布在雌蕊的周圍。我立刻請各組有興趣的同學前來觀察！班里的一下子又熱鬧起來了：
“真的！是真的！”有人欣喜的肯定。
“怎么這么奇怪！？我們組的那枝都是六個雄蕊的！”有人自言自語。
“可為什么書上畫的是六個雄蕊呢？難道書上畫的是錯誤的？”更有人質疑了！
“好！問的好！誰來解答？”我抓住時機把問題踢給了學生。
“老師，我知道！”一個孩子自告奮勇的站了起來，“我們觀察的是白菜花，而書上給的圖片是油菜花！”
“你真是個細心的小‘科學家’！”我及時的給于了肯定，繼續追問，“還有人要發言嗎？”
“老師，我有話要對他說！”班里的“智多星”站了起來，“有句話叫‘盡信書本不如無書’，你看到的你都不相信啊？再說了，也許書上給的只是一朵油菜花的例子呢？所以，就算我們看到七個雄蕊的油菜花也不要驚奇！你只要把這個發現記在這幅圖的旁邊就可以啦！”
“非常精彩的解說！掌聲鼓勵！”在我的帶動下班里的掌聲一片。隨后，我進行了小結：“同學們，在實驗的過程中如果有不同于課本的新發現，請你相信自己的眼睛，并及時的記錄！也許你就會成為第二個牛頓！”這節科學課就這樣結束了，疑惑也順利的解了。但它給我的啟示是不容忽視的，它及時的提醒了我在課堂上要充分的尊重每一位學生，更要引導學生們去尊重事實。
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