在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到評語吧，評語能激勵被評價對象向更高的目標前進，實現在原有基礎上的飛躍。什么樣的評語才是好的評語呢？下面是小編整理的幼兒老師公開課評語精選，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒老師公開課評語1
今天是幼兒園的父母開放日，讓父母親自體驗一下幼兒園上課的情景。以前總是想看，老師不愿意。今天終于有機會。早早的準備好了相機，要把孩子的上課表現記錄下來。讓他大的時候看看。兒子也特別喜歡看見自己的活動表現。有時間再回味一下。
在幼兒園的表現還不錯。第一節課，兒子注意力很集中，跟著老師一起表演動作，一起發言，按照老師的要求去做。第二節課接著來，兒子注意力就不集中了，因為他的年齡還是小了點。昨天睡的晚了，中間還打哈欠。張著打嘴。老師講課的時候，他竟然說：“老師，我累了。”幼兒園本來小班是一節課，今天因為是父母開放日，所以上成了兩節。再加上中間休息的時間短，所以兒子是精神不好。不過好的是
看出來兒子的確在幼兒園能表達自己的愿望，并且很大膽。
雖然孩子們受父母的影響注意力不是特別集中，這很容易理解。老師講課時，表情動作等表達的很好，選題也好，只是我覺的他們有些觀念還是有點不正確。
第一，老師不能在上課是總是讓孩子中規中距的坐著。他們的生活老師去讓陽陽盤著腿做了有好幾次。也不知道是不是因為我在錄象。其實沒有什么，孩子嗎，怎么坐著聽舒服，就怎么坐，干嗎要求那么嚴，剛三歲多的孩子，就是中大班也不能限制太多呀。影響老師，也影響孩子的情緒。
第二，老師調動孩子的積極性不夠，活動中雖然有一些發揮想象力創造性的活動，但太少，而且沒有讓孩子盡情的表現出來。兩節課基本上都沒有提問孩子回答問題。我看見兒子有幾次想舉手，老師都沒有反應。竟然沒有提問一個小朋友。也許老師害怕管不了局面。其實最真實自然的就是好的。幼兒教育最重要的就是要發揮孩子的想象力，主動性積極性，而不是死記住什么知識，認識多少個字，背多少首詩，應培養孩子的自信心，表達自己的能力。老師一味的教，而不是引導者、主導者，老師成了活動的主人。孩子才是幼兒園活動的'主體。
第三，教師的教具準備的太少，特別是第二節音樂活動。就是老師讓孩子聽歌，孩子跟著老師的動作表演，最后和父母一起活動。
幼兒老師公開課評語2
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學作品很好的運用到教學的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學作品所表達的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關注文本細節，在情景體驗中發展語言能力”，而且從這理念出發，黃老師擬定了三個層面實施教學活動，從中還加入了幼兒生活實際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設計一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機會。本活動突顯了很多值得學習的地方：
1．目標把握適度：
語言活動《甜蜜的家》的目標主要是1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂。2、學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。
這節課的重點在于讓幼兒理解故事內容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。
2．師幼互動積極：
活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環節中，老師設置了恰當的設問，并引導孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據自己的生活經驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說：媽媽不見了。有孩童說：媽媽死了。有孩童說：沒有人住它的房子。這一環節中孩童們暢所欲言。適當的提問讓幼兒的思維被老師引領，懸念的設計，更好的激發了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術方面相當豐富。老師的及時表揚，更激發了他們想知道小房子哭的原因所在。
第二部分，結合圖片，分段講述中。首先教師引導幼兒通過對故事的理解，關注并大膽表現小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。
既為實現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點，而且現實中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問，體現了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。
活動過程中發現幼兒能主動地表達、思考著圖片中的內容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個完整的印象，加深認識和理解。
第三部分延伸活動，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發孩童愿意表述與會表述的能力。更進一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。
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