在我們平凡的日常里，大家總少不了要接觸或使用評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)可以對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行有針對(duì)性的正確指導(dǎo)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)或工作的進(jìn)步。你會(huì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)嗎？以下是小編為大家整理的初中作文課評(píng)課評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)大家有所幫助。
初中作文課評(píng)課評(píng)語(yǔ) 1
聽(tīng)了付老師一節(jié)作文講評(píng)課，我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的習(xí)作講評(píng)課的做法。我們語(yǔ)文老師都知道，作文講評(píng)課側(cè)重于作文后的講評(píng)，它要求教師結(jié)合學(xué)生們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見(jiàn)，旨在幫助學(xué)生們習(xí)作水平的再提高。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子�！痹谝龑�(dǎo)學(xué)生們修改作文的初始階段，教師的指導(dǎo)和示范作用是非常重要的。這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，付老師始終都沒(méi)有脫離指導(dǎo)和示范的作用，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。主要表現(xiàn)在：
1.教師在總結(jié)本次習(xí)作情況的時(shí)候，分成兩類(lèi)：好的方面和存在的問(wèn)題，這樣分類(lèi)分析，也是對(duì)學(xué)生們習(xí)作的肯定，明確不足之處。讓學(xué)生們了解整體習(xí)作情況。起到歸納總結(jié)的作用。
2.出示優(yōu)秀習(xí)作名單，讓這些學(xué)生們大膽地進(jìn)行自我介紹，這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生們的榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)了孩子濃厚的習(xí)作興趣。
3.在佳作回放這一環(huán)節(jié)，讓習(xí)作者在朗讀自己優(yōu)秀習(xí)作之前，教師就明確要求，讓學(xué)生們帶著任務(wù)去聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。
4.出示有問(wèn)題習(xí)作，讓學(xué)生們進(jìn)行修改，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，我第一次聽(tīng)到這樣的習(xí)作講評(píng)課。教師要求學(xué)生們修改習(xí)作之前，先明確修改方法，起到了指導(dǎo)引路的作用，學(xué)生們有了修改的方法顯得不慌不忙。
5.講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生們自我評(píng)價(jià)和生生間互評(píng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)不同角度的思考和獨(dú)創(chuàng)性的`見(jiàn)解，習(xí)作中能夠進(jìn)行有效合作平等交流。這節(jié)課付老師采取的是小組合作分工的修改方法，這樣的分工修改節(jié)省時(shí)間，每個(gè)修改環(huán)節(jié)更能落實(shí)到位。學(xué)生們合作之后，集體指導(dǎo)修改習(xí)作，給學(xué)生們起到了示范引領(lǐng)作用，實(shí)實(shí)在在交給了學(xué)生們修改習(xí)作的方法，從修改過(guò)程看，學(xué)生們很會(huì)修改，說(shuō)明修改習(xí)作的良好習(xí)慣已經(jīng)在這個(gè)班級(jí)里形成了，這是一節(jié)充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)和修改味十足的習(xí)作講評(píng)課。
再好的課堂總會(huì)有不完美的地方，主要體現(xiàn)在：
1.教師開(kāi)始進(jìn)入課堂的時(shí)候，有點(diǎn)慌亂，出示了一篇修改后的習(xí)作。教師說(shuō)明，這是二次修改后的習(xí)作，讓學(xué)生們點(diǎn)評(píng)此篇文章的修改情況，緊接著就出示了名家贈(zèng)言。比較突然，我認(rèn)為第一個(gè)環(huán)節(jié)的出示，教學(xué)目的在于讓學(xué)生們明確修改的重要性，但是處理的不夠到位，應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)比地談一下修改前后有什么不同，從而讓學(xué)生們明白習(xí)作修改的重要性，潛意識(shí)里明白好作文是改出來(lái)的。
2.出示學(xué)生們習(xí)作精彩段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采取了包辦的方法，出示一個(gè)段落學(xué)生們朗讀之后，教師就及時(shí)地總結(jié)這是個(gè)什么段，這個(gè)任務(wù)完全可以交給學(xué)生們們，讓他們?nèi)ヅ袛噙@段是過(guò)渡段、精彩開(kāi)頭段、精彩細(xì)節(jié)描寫(xiě)段、還是精彩結(jié)尾段？學(xué)生們們會(huì)聽(tīng)的更認(rèn)真。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們注意傾聽(tīng)和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
總體來(lái)看，這是一節(jié)比較成功的習(xí)作講評(píng)課。教師能聯(lián)系學(xué)生們作文的具體實(shí)際來(lái)評(píng)論。把學(xué)生們作文中主要的共同性的問(wèn)題和訓(xùn)練的重點(diǎn)呼應(yīng)起來(lái)，掛起鉤來(lái)。無(wú)論是采用品味優(yōu)秀作文的方法，還是采用分析作文得失的方法，教師都把握住講評(píng)的重點(diǎn)，把學(xué)生們引導(dǎo)到講評(píng)的重點(diǎn)上來(lái)。
初中作文課評(píng)課評(píng)語(yǔ) 2
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，一堂精彩的初中作文課可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。以下是對(duì)一堂初中作文課的評(píng)課評(píng)語(yǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
這堂作文課的教學(xué)目標(biāo)非常明確，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握特定的寫(xiě)作技巧，如描寫(xiě)人物的方法、敘事的結(jié)構(gòu)等。通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生能夠清楚地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且在課程結(jié)束時(shí)，大部分學(xué)生都能在一定程度上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法多樣
1. 教師采用了多種教學(xué)方法，使得課堂生動(dòng)有趣。例如，通過(guò)展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生直觀地感受好的作文是什么樣的，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和方法。同時(shí)，教師對(duì)范文進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用這些技巧。
2. 小組討論的方式也被巧妙地運(yùn)用。學(xué)生們?cè)谛〗M中交流自己的寫(xiě)作思路和想法，互相啟發(fā)，拓寬了思維的廣度。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3. 教師還進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予針對(duì)性的建議。這有助于學(xué)生克服寫(xiě)作中的困難，提高寫(xiě)作水平。
三、課堂氛圍活躍
整堂作文課的課堂氛圍非常活躍，學(xué)生們積極參與各種教學(xué)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。學(xué)生們敢于發(fā)言，勇于分享自己的觀點(diǎn)和作品，形成了良好的互動(dòng)氛圍。這種積極的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
四、注重寫(xiě)作過(guò)程
這堂作文課不僅僅關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)果，更注重寫(xiě)作過(guò)程。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思、起草、修改和完善等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。特別是在修改環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度審視自己的作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。這種注重寫(xiě)作過(guò)程的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和能力。
五、教學(xué)效果顯著
從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作品來(lái)看，這堂作文課的教學(xué)效果顯著。大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與，掌握了一定的寫(xiě)作技巧，并且在寫(xiě)作過(guò)程中能夠運(yùn)用這些技巧。學(xué)生的作品在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)等方面都有了明顯的提高。此外，通過(guò)這堂作文課，學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的興趣也得到了進(jìn)一步的激發(fā)，為今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下了良好的`基礎(chǔ)。
然而，這堂作文課也存在一些不足之處。例如，在時(shí)間安排上，可能由于討論和分享的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后的作品展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。另外，對(duì)于一些寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握寫(xiě)作技巧。
總體而言，這堂初中作文課是一堂非常成功的課。教師通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)、多樣的教學(xué)方法、活躍的課堂氛圍和注重寫(xiě)作過(guò)程等方面的努力，有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣。希望教師在今后的教學(xué)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足之處，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的作文教學(xué)。
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