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神瑛
這種教法如何？
未愚 智慧語文
１學會用基礎性作業來加強字音，字形，字義，同義詞，成語，詩文名句，名篇名段的識記。天天展開不做間斷。督促檢查使學生形成習慣，學會用書面抄寫來強化識記，既規范了書寫，搞好了門面，又會借此協調發展性作業來消化識記內容，應對套題的前四道選項和詩文名句名篇默寫，同時也為仿寫大作文寫作提供了素材和語言。
２發展性作業容納：課堂要點筆記，摘抄，隨筆，錯題整理，心海浪花，指令性作業。讓學生養成用作業來記錄語文學習的歷程，使之成為一份帶有個性的語文學習資料。
３課堂訓練要精要高效有序多彩：
（１）詩文名句對接、選講，傳承中華文明。慧語大家說，妙悟生活百態。美文品讀，徜徉文學長廊。 微型演講與詩歌朗誦，展示個性風采，活躍氛圍情調。咬文嚼字學語言，夯實基礎促發展。
（２）講解試卷，清晰規范詳盡主次分明，關注能力型題（主觀卷的）的思維訓練與解題方法的指導。
（３）新教材新篇目的講解要注意應試能力與人文素養的提高。
４在復習中要利用一切資源包括網絡來圈定考試涉及的識記范圍，使之成為學生手邊常規資料。在思維訓練上要不惜代價進行，尋找提高應試解題與用語文觀來詩意生活的結合點。
５作文訓練要從源頭抓起，大力提倡好讀書讀好書的風尚，勞于讀書，逸于作文。這是顛撲不破的真理。要像“書卷多情似故人，晨昏憂樂總相親”中那樣對書籍有感情，才會達到“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華”的境地。感受范作，美文引路。講評事例化，有書面的記錄和表述。
先練基礎文即合格文，符合題意，內容充實，結構完整，字體端正，符合文體要求。這就需要按三大文體的特點標準或集中或穿插進行達標訓練，每一位學生必須把握話題文的特點趨勢審題要領構思流程行文常規考場評判和特殊性，進而明確每一種文體包括細類變體的基本標準一般要求，而后在給自己定位且不斷查漏補缺。有此嚴格甚至刻板地死去的幾個回合，才有后來的活來的發展。
在基礎過關的前提之下，分文體進行幾次跳躍進行個性文發展文的訓練。瞄準發展等級的細項要求，分項分步落實。讓學生明確所指，做到練有目標，練有方法。比如發展等級可從大處劃分為思想內容方面要“深刻透徹”“有創新”，語言形式方面要生動形象有文采。這樣，能夠使學生搞清底碼，從而在每次訓練中有所針對性地弱項彌補，改進與提高。
設計作文話題，取消文體限制，讓學生進行高考模擬訓練。然后根據具體案例，師生共同討論，明確何種文體何種題材選擇上宜于采取何種技巧方法。
然后，搞數次此種作文的升格訓練，力圖使學生在修改中切身感受到優秀作文的關節，感受到發展的各項要求在文中的具體落實的激動人心的情形。
在這樣的思路的指引下，感性與理性的反復進行，提高自然是水到渠成。
總之在作文訓練中，遵循這樣的原則，就是“有目標，定序列，快反饋，精講評，強修改，求實效。”
６在班級營建濃郁的語文學習氛圍，學會利用一切機會和場所大張旗鼓地進行文學熏陶：黑板報的有效利用，講臺一側的學習園地的示范作用，必要的語文風采活動，真正形成愛語文每天多一點的意識。讓智慧語文，快樂語文，享受生活的旗幟迎風飄揚！
于2002年9月23日
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